菏澤市鄆城第一中學開展散打社團實踐課程現狀調查探究

王超

本文通過問卷調查法的研究方法，對菏澤市鄆城第一中學散打課程開展現狀進行調查，分別從鄆城第一中學散打課教學的現狀以及學生對于散打課學習動機兩個方面來進行研究，總結出散打課程在菏澤市鄆城第一中學開展的現實情況，其他中學提供和借鑒開展散打課教學的經驗。

1 前言

散打運動是武術中極為重要組成部分，散打是兩人在一個擂臺上，雙方按照一定的規則通過運用合理的技戰術，爭取戰勝對手取得比賽勝利的一項競技體育運動。散打運動從推廣到現在，受到了廣大體育愛好者的青睞。中國的傳統武術在歷史的進程當中從來沒有缺少過打的練習，尤為注重打練結合，散打是中華武術中的佼佼者。人們通過學習散打，不僅能夠增強身體素質、延年益壽，還可以防身自衛化險為夷。由于在中華武術的發展過程受到了一系列的影響，在20世紀武術在對外推廣中，主要是以套路的形式向外傳播。直到最近武術界才將目標放在了散打上，然后將散打作為新的推廣項目向世界范圍內廣泛的宣傳。本文針對菏澤市鄆城第一中學散打課程開展現狀進行調查，分別從鄆城第一中學散打課開展的現狀以及學生對于散打課學習動機兩個方面來進行研究，總結出散打課程在菏澤市鄆城第一中學開展的現實情況，其他中學提供和借鑒開展散打課教學的經驗。

2 鄆城第一中學散打課教學的現狀

2.1鄆城第一中學散打課教學內容的情況

鄆城第一中學散打課的教學內容主要涵蓋四個部分，分別為散打基本技術（拳法、腿法和摔法技術）、擒拿技術、攻防技術以及實戰演練;其中將散打基本技術作為散打課教學內容的老師有7人，占100%;將擒拿技術作為散打課教學內容的老師有4人，占57.1%;將攻防技術作為散打課教學內容的老師有7人，占100%;將組合技術作為散打課教學內容的老師有7人，占100%;將實戰演練作為散打課教學內容的老師有2人，占28.6%。

從這些數據中可以看出，在鄆城第一中學散打課的教學內容中，教師們大多是以散打基本技術、攻防技術以及組合技術作為教學內容，這樣做一方面是由于散打運動本身就是一項實踐性很強的運動，技術是其散打運動的根本;另一方面就是教學生基本技術，既能增強學生學習的成就感，還能有效避免學生學習中的受傷。

2.2鄆城第一中學散打課教學方法的運用情況

教學方法是教師為了實現教學大綱中的任務安排所采用的一種方式和方法。教學方法在實際當中的運用主要包括教師的教法與學生的學法兩個部分，教師在教學的過程中，必須要考慮到學生的學法，否則教師的教法就無法體現，最終也就完成不了教學目標。

鄆城第一中學散打課老師教學方法中，選擇講解示范法共有7人，占100%;選擇完整與分解法有7人，占100%;選擇預防與糾正錯誤法有3人，占42.9%;選擇重復練習法有7人，占100%;選擇使用多媒體有1人，占14.3%。

通過數據可以得出，鄆城第一中學散打課教學中教師普遍采用講解示范法、完整與分解法以及重復練習法等教學方法。這是由于散打教學是動態的學習而不是靜態的學習，因此教師在教學過程中要注意不斷變換示范位置，以便使各個方位的學生都能觀察到完整的動作示范。在教學過程同時也要注重學生個性發展，注重學生學習方法的掌握，讓學生通過良好的身心教育形成良好的道德品質以及良好的行為規范。

2.3鄆城第一中學散打課考核方式的情況

體育教學評價是將教學大綱中的教學目標，按照一定的評價手段對教師在教學過以及教學效果的判定。散打課的考核是依據散打課程的教學安排和方法而制訂的。

鄆城第一中學散打課的考核方式共有學生學習態度的考核、技術考核、實戰考核以及學生互評四種考核形式;其中多數教師將學生學習態度和技術作為考核，這種考核方式基本上符合中學散打課的教學考核，但是形式過于單調，建議在后面的考核中可以加入一些，增強學生身體和心理方面的內容。

3 學生對于散打課學習動機調查

動機是促使一個人積極參與到某項活動或事情中的重要內因，體育的學習動機就是參與者積極投身到體育活動中，想要獲取身心愉悅的最大原因。

鄆城第一中學學生學習散打的動機分為增進健康、掌握技能、娛樂身心以及增加交往四個方面。其中選擇增進健康有41人，占41%;選擇掌握技能有31人，占31%;選擇娛樂身心有15人，占15%;選擇增加交往有13人，占13%。這說明鄆城第一中學學生學習散打的動機主要是為了增進健康和掌握技能。

4 結語

教師要制訂科學有效的評級機制并貫穿于整個教學活動中。要及時了解學生學習散打的動機，并制定相應的訓練方式。散打課的教學內容分別為散打基本技術（拳法、腿法和摔法技術）、擒拿技術、攻防技術以及實戰演練，但是，教師大多是以散打基本技術、攻防技術以及組合技術作為教學內容，這樣既能增強學生學習的成就感，還能有效避免學生學習中的受傷。

（作者單位：北京體育大學）