小學體育教學中應用體育游戲的影響與融合

陳怡

在小學階段，體育課是鍛煉學生體育技能，提高學生身體素質的重要時期。但是，傳統的體育課堂教學內容單一、教學形式枯燥，課堂授課效果不好，不利于學生進行體育鍛煉。如果在課堂上融入體育游戲，就能調動起學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習體育技能、鍛煉身體素質。本文結合案例，闡述了小學體育教學中應用體育游戲的影響與融合。

1 融合教學內容，激發學習興趣

近年來，教育部門越來越重視小學生身體素質的提升，特別是小學體育課的改革不斷推進。體育游戲教學就是指教師在體育教學中將教學內容和游戲有機結合，讓學生利用做游戲的形式實現體育鍛煉，激發學生的學習動力，化被動為主動，積極地進行體育鍛煉，實現學生的身心健康發展。通過對以往教學實踐的回顧，發現一些學生不愿意自動參與課堂訓練，主要是怕累、怕受傷，只是將體育課堂視為放松或是追補其他學科的自學課堂，還有一些學生像“執行任務”一樣去完成教學內容，被動的接受教師的指令。這種教學氛圍不僅會讓課堂更加壓抑，也會讓學生消極對待課堂，被動的進行體育鍛煉，課堂教學效果差。為了改變這種教學氛圍，教師可以結合教學目標，把教學項目轉變成游戲項目，讓學生在“做游戲”中體會體育項目的要點，在輕松愉快的氛圍中學習體育技能。

例如，在進行“籃球傳球”的學習時，為了激發學生的學習積極性，主動的投入到籃球運球的學習中，教師可以開展“接力傳球”小游戲。把學生分為幾個學習小組，每個小組包含5～6個人。為了實現較好的游戲效果，每個小組的學生身高、身體機能等都是相同的情況。在游戲開始時，每個小組的學生都按照固定的位置站好，隊伍第一個學生拿著籃球，通過傳球傳遞給下一位同學，第二位同學拿到手后在保證動作規范的情況下傳遞給下一個人，以此類推，看哪一個組的學生最先完成傳球工作。學生們在這種小游戲中會更加主動，一些活潑好動的學生會踴躍參與，對于一些內向的學生來說也是一個鍛煉自己、打開心扉的時機，通過這個小游戲，不僅可以鍛煉學生的運球技巧，還可以讓學生保持對體育運動的熱愛，養成良好的體育鍛煉習慣。

2 注重技能訓練，增加教學樂趣

在體育課上開展體育游戲教學，目的是讓學生在輕松愉快的氛圍中獲得較好的學習效果。但是，體育游戲教學的重點是體育項目聯系和體育技能的提升，如果教師在實際教學中只注重游戲體驗感而忽視了體育技能的訓練，就會失去學習的中心，不能讓學生獲得良好的體育鍛煉效果。為了讓體育游戲發揮真正的作用，教師需要在體育游戲中注重技能訓練，實現教學為主、娛樂為輔，讓體育課的效率大大提升。

例如，在開展學生的四肢核心力量訓練時，教師可以為學生開設單獨的運動小游戲。比如，為了訓練學生的大腿肌肉力量，教師可以讓學生進行“俯臥原地蹬自行車”訓練，游戲可以是兩人一組進行，也可以是班級分組競賽的形式。訓練的要點是身體做俯臥撐狀，讓后兩條腿模仿蹬自行車的動作，在原地進行大腿肌肉力量訓練。利用這種形式，改變了以往大腿力量訓練項目的枯燥性，學生用這種更有樂趣的形式完成了體育訓練。利用這種小游戲來開展身體技能訓練，不僅讓課堂的氛圍更加融洽，還讓學生的身體機能真正得到了鍛煉。

3 適應身心發展，把控游戲度與量

小學階段，學生的身體發育和心理發育都處在不成熟的時期，很多身體機能都還未完善，因此，在體育游戲中，為了適應學生的身心發展，防止學生產生身體不適，教師要控制體育游戲的時間和強度，不能讓學生過度的消耗身體。在教學實踐中，教師可以設置課間休息環節，讓學生適當的放松身體，防止學生運動過度。

例如，在進行“足球”教學時，學生在學習中要學習一些足球踢球的技巧，以此來訓練學生的身體意志力和耐力。在進行課堂教學活動時，為了鍛煉學生的身體素質，教師可以在足球學習中開展一些身體機能訓練的游戲。比如，三分鐘跳繩、50米折返跑、高抬腿組合訓練等。這些活動一般都有較大的運動量，對于學生的身體素質要求具有較高的要求。在這些訓練活動中，教師要時刻關注學生的身體狀態和心理狀態，及時調整運動時常，讓學生身體得到有效的放松，恢復身體后，再進行下一輪體育游戲訓練。安全是體育課的首要任務，在開展體育游戲的過程中，教師要確保學生在身體承受范圍內開展運動項目，確保每個學生的身體安全。

4 總結

總的來說，在體育課堂上融入游戲，可以調動學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中加強體育鍛煉，實現學生的身心健康發展。為了實現教學內容和游戲的有機結合，教師要注意游戲內容結合實際教學目標，在實際的體育游戲中把控“度”與“量”，也可以適當的安排游戲競賽，通過這些方法讓體育課堂內容更加充實，以此來獲得更好的教學效果，促進學生的身體素質、心理素質的健康發展。

（作者單位：浙江省天臺縣坦頭鎮蒼寶小學）