基于核心素養視野下初中體育教學模式探究

蒙君令

對于學生的核心素養能力的提升，不僅在于文化課方面，更在于各個科目上。體育科目就是不容忽視的一項重要科目，只有學生擁有一個健康的體魄，才能更好地開展其他方面的學習。所以推動體育科目核心素養教學改革與推動文化科目的核心素養能力提升一樣重要，體育科目的核心素養能力可以為學生的未來學習與生活奠定穩定的健康基礎。本文就初中體育在核心素養視野下的教學模式進行了探究，分析初中體育課程核心素養教學實踐中遇到的問題并進行分析與解決。

高效化的教學模式已經成為了流行的教學趨勢，在新課改的深化發展下，素質教育與全面發展成為教育的核心要素。各個學段各個科目都在重視對學生核心素養能力的培養與引導，體育科目也不例外。體育科目雖然占據的整體課時較少，但卻是一門貫穿學生學習生涯始末的一門科目。初中體育科目的教學注重推動學生的身體素質發展，培養學生的團隊合作精神，所以重視培養初中體育科目的核心素養能力，對于初中學生來說具有重要的意義。

1 從核心素養角度分析當前初中體育教學中存在的問題

1.1初中體育教師的觀念革新

想要實現初中體育教學的新模式改進，就必須從教師開始。目前在許多初中體育教師之間仍存在不能與時俱進，觀念老化等問題。因此，一個擁有核心素養的優秀初中體育老師，必須要時刻學習，不斷提升自己，不斷改進自己的教學模式與專業水平，清晰明確體育學科核心素養教學的內容與重難點，對學生因材施教，培養學生的體育學科核心素養能力，也是新時代對體育老師的要求。

1.2不注重體育教學與實際生活的聯系

在初中體育課堂上，雖然許多學生已經按照老師的要求進行了相應的學習與鍛煉，似乎也滿足了對體育科目教學內容的完成度。但是實際上學生并不明確自己學習這些運動，練習這些運動的意義，也不知道在課堂結束之后自己需要進行哪些練習。所以初中體育教師需要注重將教學內容與學生的實際生活聯系，讓學生明白這些運動可以帶來哪些生活中能力的提升。

1.3在初中體育教學中缺乏健康指導

在初中體育教學中，經常會出現體育教師帶領學生用正確的方式去直接進行學習與鍛煉。但是在教學過程中，一些體育教師缺少了適時地對學生進行健康知識的傳授，在課程環節配置上不夠完善。所以在初中體育教學過程中，教師不僅要傳授學生正確的體育知識，也要對一些健康運動等方面的相關知識進行教學指導，使學生得到全面發展和健康成長。

2 從核心素養角度探究當前初中體育教學的新模式

2.1用多種多樣的教學形式提高學生的學習興趣

傳統的體育教學模式多是枯燥無味的“教師演示，學生練習，評價改進”的基本模式，這樣的教學模式已經被學生熟悉，完全不能吸引學生的注意力與學習興趣。因此，在核心素養視野下的新型初中體育教學模式，必須具有豐富多彩的體育學習形式與學習內容，這樣才能夠讓學生積極的參與到體育課堂中，讓學生更好地掌握體育相關的理論知識，同時與體育實踐完美結合，最終讓學生獲得整體的體育核心素養提升。

那么如何豐富教學模式呢？例如，教師可以通過對學生進行觀察，甚至進行一些問卷調查和采訪等，了解學生對哪些運動項目感興趣。然后根據學生最感興趣的一些運動項目進行設計改進，使其內容包含相關的體育知識點，再后將這些項目安排到體育教學課程中，既豐富教學模式，又能提高學生的學習積極性。

2.2用適當的體育競賽培養學生的競爭意識

體育精神中的一個重要精神就是競賽精神，通過競賽的形式可以讓學生提高競爭意識，同時也能讓學生更加積極地參與到體育課堂活動中，最終使學生得到綜合素質的提升。雖然多種多樣的教學形式可以讓學生更喜愛體育課堂，但是合適的競賽才能讓學生真正去學習并掌握相關知識，得到更全面的體育核心能力與素質的培養。

所以在體育課堂教學中適當的加入一些較為輕松有趣的競賽，對學生能力的培養更加合適。例如，教師可在課堂教學中引入一些小型運動會，用一節課或者兩節課的短時間，進行一些有趣味的體育競賽，縮短運動競賽的流程，增加花樣運動，降低競賽難度，或者進行一些集體競爭，從而最終實現學生的運動精神培養與集體榮譽感的提升。

2.3在日常生活中培養學生的運動意識

培養學生的體育核心素養能力，不能只依靠課堂教學和課堂活動來實現，運動必須貫穿在學生的生活中。因此，教師不僅僅要在課堂教學中注重對學生的培養，也要能讓學生認識到體育鍛煉的重要性，讓學生在日常生活中進行適當的自主鍛煉，從而使學生終身具有體育核心素養的意識與能力，從而擁有健康的身體，樂觀快樂地生活。

要想做到這一點，教師可以從多方面進行努力。比如可以在平時的課堂上為同學講解一些有關運動的趣味知識，并且要求同學們在課下多收集一些生活中的鍛煉技能與竅門并相互交流?；蛘呓M織學生進行運動打卡鍛煉活動，通過相互的監督引導，讓學生養成良好的運動習慣

3 結束語

從初中體育教學現狀來看，許多體育教學仍舊采用傳統的教學模式，整體上的教學效果并不理想。因為這些傳統模式的教學模式過于單一，對學生全面發展的培養不夠重視，影響學生的主觀能動性，從而影響了學生體育核心素養能力的提升。因此，初中體育教師需要有核心素養的眼界，既能夠做到有針對性的傳授學生相關知識， 又培養學生的創造力，從而提升學生的體育的思維與探究能力。

（作者單位：廣西玉林市玉州區第九初級中學）