試論初中體育教育過程中游戲教學模式的應用措施

劉彩霞

游戲教學模式是一種非常實用的教學模式。如果老師能在體育課的教學過程中設置不同的趣味游戲，可以提高學生在課堂上的參與度，也可以讓學生在參與游戲的過程中進行意志鍛煉和身體鍛煉。因此，體育教師要能夠思考游戲的具體設計，有效地實施這種教學模式，增強體育教學效果。

1 豐富游戲開展形式，增強學生的參與性

在以往的體育教學中，教師設計的一系列教學方案比較枯燥。如果教師主要是讓學生完成跑動和跳躍的基礎訓練，在這種情況下，部分學生對于體育教學都會產生強烈的厭倦感，太過疲憊，就很難感受到運動學科的真正魅力。因此，教師需要在游戲教學模式的形式上豐富游戲的形式，提高學生的參與性。例如，在設置游戲之前，教師可以讓學生填寫相應的問卷，在課堂上表達自己的想法，結合學生的個人喜好設置更多有趣的體育游戲。如為了鍛煉學生快速反應，教師可以設計“貼紙貼”的游戲，在這一游戲中，學生需要全部圍成雙層的圓圈，并且保持一定的間隔，先由兩位學生作為示范者，一位學生為追人者，另外一位學生為被追者，追逐的人遇到被追逐人后，然后兩個人需要互換角色。在這個過程中，學生也可以隨時替換不同的學生。在這個游戲中，可以提高學生的跑步能力，有效地發展學生的腿部力量，使他們更靈活地主動活動自己的四肢。比如當老師設置跑步游戲時，教師一般會讓學生完成幾輪固定的跑步，這樣學生就會覺得跑步的過程比較枯燥，所以這個時候老師就可以設置有關跑步的游戲，使跑步活動的內容變得更加有趣。如教師可以組織交替接力跑花樣傳球跑等多個游戲，讓當前的體育教學內容更加豐富，進一步增強學生在課堂上的活動能力。

2 設計差異化的游戲內容，滿足學生需求

經過觀察，一些體育教師并沒有注意男女差異的特征，最終無法解決所有學生的實際需求。因此，為了改善這種狀況，在當前的體育教學過程中，教師可以設置差異化的游戲內容，結合學生之間的個體差異化特征，進行游戲內容的調整。比如男生的力量比較強，所以老師可以在游戲設置中增加游戲難度，比如在設置籃球投籃游戲時，老師可以要求男生在規定距離內投籃，而女生可以不限制距離。通過這樣的游戲設置，可以減少游戲難度，提高女孩的參與度。同時，考慮到一些女孩對籃球學習不感興趣，教師可以使男性和女性選擇他們最喜歡的游戲內容，如男生可以參與運球游戲訓練，而女生可以參與跳花繩或者是踢毽子等不同的游戲，在這種教學模式下，可以滿足各類學生的真實需求，讓他們在體育課上有更強烈的學習樂趣。

3 設置意志訓練游戲，增強學生的意志力

在體育教學中，教師不能僅僅以學生的身體素質作為主要的教學目標，需要注意學生身心的協調發展，因此教師還可以結合新的訓練方式開發新的訓練內容，培養學生的心理承受力和意志力。初中生年紀小，他們不敢在日常生活中嘗試未知的事物，那么初中體育老師可以設置一些難度較大的運動項目，讓學生在運動的過程中可以收獲強烈的自信，得到更多更大的勇氣。如教師可以在操場上放置立柱，兩根柱子之間就有一定的空隙。學生需要通過自己的努力爬上立柱，努力跨越立柱之間的空隙，這個游戲難度比較高，老師可以在教學前給學生做示范，讓學生觀察空隙的平衡姿勢。在老師的演示之后，可以讓勇敢的學生嘗試，并鼓勵其他學生變得勇敢。在老師的幫助下，讓學生克服內心緊張的情緒，主動克服恐懼。而在學生跨越差距后，教師要有所表揚，讓學生獲得更強烈的成就感。這樣，就能有效地鍛煉學生的意志力，使自己在遇到困難時不再退縮，而有面對困難的勇氣。

4 拓寬教學開展場地，優化教學效果

除了豐富體育游戲的形式外，教師還可以適當地拓展體育游戲場地。例如，教師一般都是在體育館或操場上進行不同的游戲，讓學生參與其中，在長期的游戲實踐中，有的學生可能會難以對游戲內容有一種新鮮的感覺。在這種情況下，教師可以引導學生擴大他們的室外的拓展游戲訓練。例如，教師可以組織學生去學校附近展開“搶旗”游戲。在游戲開始前，教師先在空曠的場地里藏好幾面不同的小旗幟，并設置不同的挑戰任務。當老師準備好后，學生可以自由的分組，并在分組完成后找到教師藏著的旗幟。在尋找的過程中，學生會觸發不同的隱藏任務。如果有旗幟放置在四米高的墻壁上，學生的手拿不到旗幟。此時，學生需要與團隊合作，搭建一個梯子，并得到旗幟。通過這樣的游戲設置，教師可以增強學生的小組合作意識，讓他們一起合作，取得成功。例如，一些旗幟將放置在深井的中間，周圍都是防護網。學生需要在跨越防護網的情況下共同合作，順利地取得旗幟。通過這種類型的游戲設置，既能讓學生在自然環境中放松，又能增強學生的團結協作能力。

（作者單位：包頭市昆都侖區新城中學）