高校體育旅游專業學生社會適應性現狀與對策

樊娜娜

高校體育旅游專業肩負著促進我國體育現代化建設和旅游事業發展的特殊使命，其在專業知識、工作環境、文化氛圍等方面的特殊性使得體育旅游專業學生的社會適應問題更加突出，因此，對體育旅游專業學生社會適應教育過程進行了全面的研究。

1高校體育旅游專業學生社會適應性現狀與分析

1.1高校體育旅游專業學生對專業學習的態度調查

從表1中可以看出，不同年級的大學生對體育旅游專業教育的態度有很大差異，大一學生的意愿程度呈峰狀，以普遍意愿程度居多;大學二年級學生對專業學習的態度最好，愿意學習的男生和女生分別占到84%和86%，不愿意學習的男生和女生分別占到7%和8%;大學三年級學生對專業學習的態度最差，且存在性別差異，女生優于男生。

1.2高校體育旅游專業學生能否經常與輔導員溝通情況調查

據表2所示，大多數高校體育旅游專業的學生并不經常找輔導員聊天，尤其是大一大三學生。由上面的表格我們可以看出，大一學生可以經常找輔導員聊天的比例是45%，大二學生最多的比例是71.5%，而大三年級只有24%的學生能經常找輔導員聊天，另外76%的同學很少找輔導員聊天。造成這種現象的原因主要是體育旅游專業大一新生沒有擺脫高中時代對輔導員的恐懼心理;與此相比，大二學生在學習工作中與輔導員接觸更多，自然找輔導員聊天的人也會增多;而大三學生除認為自己成熟外，壓力更大，專業社會實踐增多，空閑時間更少，都使這一比例不斷降低。

1.3高校體育旅游專業學生對兼職工作的適應性調查

由表3可以看出，高校體育旅游專業學生對兼職工作的環境和工作方式的總體適應能力較強，且隨著年級的增加，學生的適應能力也有提高，但總體變化不大。其主要原因在于，體育旅游專業學生從事兼職工作的種類較多，部分學生從事兼職工作的性質與專業有關，如拓展師、導游、酒店服務人員等，總體上說，體育旅游專業學生對兼職工作的適應能力較強;部分學生從事兼職工作的性質與專業有關，如促銷、發傳單、家教等，但兩者之間的適應能力沒有明顯差別。

2 提高高校體育旅游專業學生社會適應性的對策研究

2.1重組專業課程體系，轉變學校體育和旅游教育模式

課改需要社會應用，課改基礎得當。理論與實踐專業課程分兩個部分。結果表明，盡管有些專業教師在教學內容上有較高的水平，但不同班級的教師的整體適應能力仍較弱，仍以體育旅游專業學生為主。同一類教育正在使用，從而嚴重影響教學質量和水平。為此，必須改變學校體育教師和旅游教師的教學方式，確保各年級有針對性地開展教育。由于專業課程應提供技術理論知識，并與實踐學習緊密聯系，因此，在提供培訓時，應注重教學方法，鼓勵采取符合實際的教學方法。加強與世界各國的合作與交流，與更多的旅游公司、體育旅游企業及社區、旅游景點等密切合作，推動和加強學生社會適應、專業體育旅游，滿足教育需求。

2.2推進精神衛生和職業教育，建立穩定的咨詢溝通機制

本專業起步階段應進行一次全面的心理測驗，針對測驗中發現的問題提出建議，并及時引起咨詢者的注意，使問題得以解決。在本專業中，學生追求教育的專業優勢，培養對本專業的熱愛與熱情。唯有熱愛這個職業的學生才會自覺地投入到專業學習中，充分利用業余時間和大學生活資源。發展學生的專業學習能力;該能力包括方法的學習，方法的學習，理解和應用。學業成績的提高使學生對健康有了更強烈的興趣，對大學生的生活產生了積極的影響。根據學生意見的不斷交流，建立了穩定的咨詢交流機制。在這段時間里，輔導老師主動與學生交談，其余時間則用來相互討論問題和學生面臨的問題。無論何時，交流都是學生的事，同學可與輔導員聯系。

2.3優化教學環境、人員環境和校園環境

大學生具有實踐技能，就業后能盡快發揮作用，以適應社會和企業的要求;在很大程度上，無論是在學校還是在學校，都十分重要，如果沒有教學設備，艱苦的課程很難通過。教職員工的工作環境是影響教學的軟件，他們是一群人，教學工作與外部利益直接相關，為了實現共贏，滿足旅游行業的需要。一個好的學校環境可以培養學生良好的價值觀和行為。要努力創造條件，讓學生參與諸如實習、研究活動、建立自己的專業實習基地、組織暑期社會活動等社會活動;要加強與社會各階層的聯系，使他們真正了解自己的社會。通過實踐，還能增強學生對失敗的抵抗力，培養他們克服困難的勇氣和能力，從而實現人生理想，增強對社會的適應能力。

3 結語

社會性適應教育是一個系統的、持續的、長期的工程，它直接影響著國家人的發展和人才的培養。充分整合社會適應教育，是實現全面、協調、可持續的素質教育，尤其是高校思想政治工作適應教育的重要內容，它關系到學生的智力發展和個性發展。如何實現體育旅游專業大學生社會適應的全面性，是新時期高校思想政治工作的重要課題。

（作者單位：貴州醫科大學運動與健康學院）