“一校一品”淺談如何構建校園籃球精品課程

馮志處

隨著教育事業的持續改革，教育部門也在關注學生的課余生活。為了豐富學生的課余生活，很多學校設立了籃球課程。在籃球課程開展的過程中，有點學校結合“一校一品”，開設了具有校園特色的籃球精品課程。“一校一品”的應用，首先以學生的基本情況為依據，這樣才能打造校園籃球精品課程，既能有效的推廣校園籃球，還能為學生的健康發展提高便利條件。

要想構建具有校園特色的精品籃球課程，就要突出校園籃球課程與普通籃球課程的不同，同時還要對課程進行優化，這樣才能展現校園籃球課程的優勢。為了滿足現代化學生的需求，特色校園收到越來越多人的關注。很多學校都在打造“一校一品”，有個別學校甚至開始打造“一校多品”。這些特色的構建，都是為了能突出不同學校的主打又是，讓學生的體育環境更加完善。

1 “一校一品”的概念

所謂“一校一品”就是學校根據自身存在的優勢，通過師資力量和地域特色構建一個具有自己特色的校園品牌或者校園特色。這就需要教師和學生共同努力。團結一新，將整個校園的主力軍凝聚在一起，在這個特定的區域力構建一個具有特色的學校，并將這種特色融入到教學目標中，滲透到每項教學活動中。

2 校園籃球課程的現狀及分析

（1）很多學校的籃球課程都是以選修課的形式存在的，很多學生為了不影響文化課，就降低了籃球課程的參與度。傳統的籃球教學方法非常枯燥，沒有有效的激發學生學校的興趣，同時還讓學生的發展受到了制約，且教學過程中的課堂氛圍較為壓抑，這樣就會影響學生的積極性。

（2）很多學校的籃球設施都是非常基礎的設施，根本不能滿足籃球課程的正常訓練。學校也沒有重視到籃球課程對學生的重要性，就更加不會有資金的持續投入。

（3）據調查，在很多院校中，學生對籃球的喜好程度都不高，很多學生都是喜歡看籃球比賽，但對于籃球課程就不太喜歡參加。雖然有一部分學生非常喜歡籃球，但畢竟不喜歡還是占比較大一些，這樣也會影響籃球課程的教學中質量。

（4）很多院校中雖然都有專業的體育教師，但是籃球專業的教師很少，學校的籃球課程很多都是非籃球專業的教師記性授課，這樣就不能更好的滿足籃球課程高品質的教學目標。

（5）很多院校的籃球教師沒有經過專業的培訓，或者培訓的方式比較單一。籃球教練員的能力有待加強，同樣對提升學生的競技水平也會產生影響。

（6）隨著科技的飛速發展，電子產品已經成了人們生活中很重要的一部分。很多學生迷戀各類的電子產品，害怕運動，同樣也就不喜歡籃球運動。

（7）學校針對籃球的比賽舉辦的較少，比賽中的制度也不夠完善，這就會將低學生參與的積極性，同樣也會降低教練員的積極性。

（8）學校沒有專業的籃球練習的場地，基礎設施又不能滿足學生的訓練，這將直接影響這籃球課程的效率。

3 結合“一校一品”，構建校園籃球精品課程的實施策略

學校想要構建具有校園特色的籃球精品課程，就要突出“一校一品”的理念，要根據學生的體驗感為基礎，結合多方面的因素，構建一個完整的課程框架。其實施策略主要表現在以下幾個方面：

3.1 確定具有校園特色籃球精品課程的目標

開展校園籃球精品課程，就是要以籃球運動為基礎，構建具有校園特色的體育運動，通過展現校園籃球的特色優化院校的體育環境。只有建立了明確的教學目標，才能奠定構建校園特色籃球精品課程的根基。無論學校怎么優化教學環境或者體育環境，都是為了提升學生的體驗感，讓學生在愉快的校園氛圍中，身體素質和心理素質得到共同提升。只有明確目標，才能提升應用的效率。

3.2 創新校園籃球精品課程

教練員只有對課程不斷的創新，才能讓課程有了最基礎的保障。這種校本的課程在創新過程中是區別與傳統課程的，創新過程中要將籃球運動當做做基本的核心。所以，在校園籃球精品課程的創新個做成中，要根據學生的是能力和學校的基礎設施，合理的進行課程的規劃。例如：課程中可以設計籃球的理論內容和實際的訓練內容，例如我們學校一直堅持梯隊訓練，每周有2次訓練，分基礎班、提高班。只有將課程內容進行科學的規劃和研究，同時還有優化訓練場地，才能發貨校園精品籃球課程的特色，讓籃球精品課程發揮其最大的作用。課程的創新并不是永遠固定的，而是要根據實際情況進行動態管理，通過靈活掌握教學方法，才能滿足各個學生的需求。

3.3 具有完整的評價體系

傳統的評價都是將學生的成績作為評價的重點，“一刀切”的評價模式導致教師對學生的關注度很低。為了改善這種現狀，要對學生進行針對性的評價，學生做的好的要及時表揚和鼓勵，做的不好的要加以糾正并提出改正意見及時引導學生，只有做到以學生為教學主體，為學生營造良好的學到環境，這才是對學生最大的尊重。

4 總結

總而言之，“一校一品”已經得到了很多院校的認可，并且作為一項體育教改內容都在積極推進。具有校園特色的籃球精品課程要尊心“一校一品”的理念，優化校園的體育環境，完善校園的體育設施，營造校園積極向上的體育氛圍，從而使得學生的身心都能得到健康的成長，培養學生成為新一代高素質的有用之才。

（作者單位：廣州市第八十一中學）