初中體育學、練、評一致性的有效教學

徐蛟

在初中階段開展體育教學的過程中，慢慢把“學、練、評”一致性理念融入其中，就可以幫助中學生增強自己的身體素質，提高實際的授課效果和授課質量。所以，體育老師一定要給予“學、練、評”一致性教學高度注重，并將其運用在初中階段的體育課堂上，以此來吸引越來越多學生的目光，讓他們更加健康快樂的成長。基于此，筆者將結合多年的教學經驗，就初中體育學.練.評一致性的有效教學進行分析，以供大家參考借鑒。

隨著素質教育的不斷深入和實施，如今時期各科老師的教育理念與實踐能力也開始獲得了提升，“學、練、評”一致性的授課方式平更是被廣泛的運用，變成了各大學校積極改革和創新的正確發展路徑，其清晰明了的操作流程，較強的人文性、合理性以及實效性等等，都可以推動老師為達成自己的授課目標而完成自我成長的有效方式。所以，老師一定要對以往的授課方式和授課手段進行創新，用“學、練、評”一致性的授課方式來開展教學，真正為學生將來的發展鋪墊牢固基礎。

1 學：制定目標，以自學為主

體育教學的正常進行需要老師制定出詳細的授課目標，以此來確保教學活動更加順利的開展。同時，還應該聯系體育課本內容，按照初中學生的個性特點、身體素質、學習能力等等來有針對性的制訂出他們的授課目標，進而讓教學活動達到預期的效果以及目標。比如，在開展籃球訓練的時候，老師就需要讓學生對籃球行進間急停急起運球這方面的技巧和知識進行學習，以此來掌握大量的投籃技能，逐漸增強他們自身的運動能力和操作能力，營造良好的競爭氛圍，讓學生更加積極主動的去參與到活動中。那么學生借助自主學習、自主探究等等，就可以自發的進行練習，并在練習過程中培養自己的跳躍、力量、速度甚至是協調性等等綜合素質，讓他們形成刻苦訓練、團結有愛、積極配合的意識。比如，籃球教學中的行進間急停急起運球訓練就需要八分鐘的時間才能夠完成，此時，老師就應該先為學生們做出演示，讓他們明確最為基本的動作要領，包含有運球時的速度需要由快到慢，跨步急停緩前沖以及重心前移后腿蹬等等。將全班學生劃分成兩個小組，認真觀察老師所示范的動作，然后再讓他們進行自主學習，如此就可以讓學生在學習的過程中，掌握越來越多的知識和技能。

2 練：訓練學習內容，檢測其中問題

老師需要按照學生們的自主學習目標，開展有效的訓練和檢測。比如，籃球的主要訓練內容包含有行進間急停急起運球訓練、急停跳投訓練等等，這就要求老師按照每一項訓練內容，來讓學生開展針對性的練習。首先就讓學生自主或者是分小組完成演練，然后則是對學生自學過程中出現的問題作出評估和診斷，同時在第一時間對他們進行糾正，以此來讓教學活動體現出較強的針對性，增強最終的授課效果和授課質量。比如，在對急停跳投方面的技能進行訓練時，老師就需要將全班學生劃分成諸多小組，以小組為單位，分批次來對急停跳投動作開展練習，檢測學生是否可以按照標準動作來做好投籃運動。比如，學生有沒有雙腳用力蹬地跳起投球、眼睛有沒有瞄準籃筐投球、有沒有抬肘伸臂、有沒有翻撥指球出手等等。同時，還應該觀察學生是否能控制好自己的前臂或者是手腕處的力量，檢查他們在向上舉求或者是做出起跳動作的時候，有沒有保持著一致性。老師若是發現這當中存在的問題，就需要及時進行解決和處理，有針對性的對學生進行培養，讓他們掌握較多的技巧和技能。

3 評：多元化評價方式，激發學生的主動性

在利用不一樣方式進行訓練以后，就應該做出公正性的點評。評價方式能夠是各種各樣的，比如語言上的鼓勵、自我的點評、學生之間的互評、優勢和不足以及積分制的方式等等，只要哪個小組所有學生都可以獲得好評就能夠加上一分，而在分數可以積累到十分時，老師就需要對此小組給予相應的獎勵。那么，評價的主體也應當從以往的單一性評價過渡到學生的多元化評價，老師不僅要對學生訓練環節中存在的錯誤動作、不標準的訓練姿勢等等進行糾正，還需要讓學生對自己練習過程中顯露出的問題做好自我的評價，只有自己去不斷的進行反思和點評，才可以去開展針對性的訓練，進而能夠更好的完善自己、提升自己。同時，老師也需要注意，不能一味的對學生進行批評和指責，而是應該對他們訓練過程中的姿勢、狀態、情緒甚至是動作等等都做出整體性的評價，發現他們本身的優勢，讓學生能夠揚長避短，真正增強自身的運動能力。只有如此，才會激發學生對體育運動的興趣，讓他們全身心的沉浸在運動過程中，進而掌握越來越多的運動技巧。

4 結束語

總而言之，將“學、練、評”一致性的授課理念運用在初中階段的體育課堂上，是要求老師不停的進行研究和探索的，同時還應該借助新穎有趣的授課方式來吸引學生們的注意力，讓他們更加積極主動的去進行學習，真正為他們將來的進步和發展鋪墊牢固基礎。

（作者單位：紹興市鏡湖中學）