淺析體育院校思政課實踐教學中對大學生 就業能力培養的滲透

周德勝　蘇鳳蘭　王濱　魏漢琴　孔寧寧　閆琨然

體育院校思政課實踐教學與大學生就業能力提升關系密切，在當前嚴峻的就業形勢之下，促進就業是學科教學的目的之一。通過對河北地區體育院校學生的思政課程實踐教學新訴求的調研，圍繞思政課的教學實踐的開展，針對當前體育院校思政課實踐教學在服務大學生就業能力培養中針對性不強、實效性不高的困境，提出具有針對性的解決措施，明確思政課實踐教學目標，使思政課更加貼近體育專業學生，在提升學生思想覺悟的同時，多管齊下，提高思政課實踐教學對學生就業能力的影響。

2014年，國務院印發《關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》，極大的促進了社會對體育人才的需求。2019年，國務院出臺了《健康中國行動（2019—2030年）》，提出生命在于運動，運動在于科學，要在全社會實施全民健身行動。2021年，習近平總書記在北京、河北考察，并主持召開北京2022年冬奧會和冬殘奧會籌辦工作匯報會，鮮明指出建設體育強國，是全面建設社會主義現代化國家的一個重要目標。國家對體育事業的發展的重視，無疑給專業體育院校帶來了福音，提供了發展的機遇。同時，2020屆高校畢業生總數874萬余人，2021屆高校畢業生規模達到909萬人，在當前國內外環境諸多不確定因素增多的情況下，畢業生面臨的就業形勢更加嚴峻。體育院校相較于其他綜合類院校思政課基礎薄弱，教學的針對性和時效性不強，學生普遍存在文化知識薄弱、學習理論知識缺乏興趣等問題。針對體育院校面對的發展機遇和挑戰，教育效果隱性化的思政課實踐教學在提高學生思想覺悟的同時，更應采取各種切實有效的措施增強學生參與課程的積極性，提高學生的就業能力，用專業的體育知識和技能更好地為社會服務。

1 當前河北地區體育院校思政實踐教學的基本結構

實踐教學是思政課教學體系的重要組成部分，也是提高思政課教學質量的關鍵環節。但同時由于受到資金、教學設施等諸多因素的制約，當前體育院校的思政課實踐教學未能有效的與學生的專業技術實踐有機結合，進而也不能使學生真正全身心地參與其中。教育部頒發的《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》提出，要從本科思政課現有學分中劃出2個學分，開展思政課實踐教學。這充分說明了實踐教學在思政課教學開展過程中的重要作用，通過實踐教學，為大學生提供了初步的感知社會、應用專業技能服務社會的理論聯系實際的初步基礎性平臺。實踐教學在內容上分課內和課外兩個方面，在形式上更具多樣性，課內實踐教學主要有專題講座、經典閱讀、愛國故事重現課堂、觀看記錄影像等方式;課外實踐教學主要有寒暑假社會調查及實踐、志愿服務活動、參觀紅色教育基地等。通過課內外實踐教學的開展，鞏固學生的理論認知能力和水平、提高體育專業學生的綜合素養、培養學生的自我學習的能力等，能夠很好地培養學生的社會責任感和歷史責任感，激發學生運用所學的專業知識和技能服務社會的意識和能力。

2 體育院校思政課實踐教學與學生就業能力提升的關聯性

思想政治教育是融思想性、政治性、知識性、時代性和實踐性于一體的理論實踐課題，中共中央國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，《意見》指出，“要強化社會實踐育人，提高實踐教學比重，加強實踐教學基地建設。要強化思想理論教育和價值引領，加強社會公德、職業道德、個人品德教育，提升師生道德素養。”教育部、人力資源社會保障部在京召開2021屆全國普通高校畢業生就業創業工作網絡視頻會議上指出，要支持畢業生到戰略性新興產業、現代服務業等領域就業創業，動員鼓勵畢業生投身基層、參軍入伍等。面臨日益嚴峻的就業形勢，體育專業的畢業生就業形勢更加艱難，尤其需要重視提升學生實踐能力和思想品質的塑造，通過思政課的實踐教學活動，為學生提供更多的實用知識，在提高學生思想覺悟的同時，提高就業能力，更好地發揮特長服務社會。同時，當前的就業模式為“宏觀調控、雙向選擇、自主擇業”，為高校畢業生提供了更多的自主就業和公平競爭平臺的同時，也對大學生在思想道德修養、團隊協作能力、責任意識和能力等各方面與思想政治教育密切相關的非專業技能因素方面提出了更好的要求，且體現在各類招聘的筆試、面試等各個環節之中，而這恰恰是體育專業學生所亟需提高的方面，因此，體育院校的思政課教學，更應該充分重視實踐教學環節，在實踐教學的開展過程中，以就業為導向，堅持理論聯系實際，不斷改進實踐內容和方式方法，使實踐教學更加貼近學生的生活實際，切實體現出課程育人、思政育人、過程育人。

3 體育院校思政實踐教學的可行性路徑探究

通過調查，體育院校學生對思政課在培養自身就業能力方面期望值較高，絕大多數學生明晰大學階段“有必要”制定職業生涯規劃，當實際工作機會與職業生涯規劃相沖突時，學生存在迷茫和困惑。在回答“你希望思政課能在哪些方面對你有所幫助”時，“提高思想道德修養”與“提升自己的就業能力”以同樣票數排名并列第一，“更好的認識社會”和“促進人際交往”名列二、三。體育院校學生對思政課提出了較高要求，面對就業兩難選擇，需要思政課進一步加強引導。思政課要主動擔起提高學生就業能力、提升學生就業素質的重任。體育院校的思政課教學過程中，要通過開展扎實有效的思政課實踐教學，提升學生的思想道德品質，進而為學生未來就業奠定良好的思想道德基礎。

3.1 以就業為導向，樹立廣泛的思政課實踐教學理念

體育院校思政課實踐教學如何才能提升學生的就業能力，提升體育專業大學生的基本素養和能力，不僅僅是在教學內容和教學方法方面的豐富和創新，更重要的是教學理念的問題。作為高校而言，體育院校需切實做到重專業技能輕人文教育的教學理念，對思政課實踐教學有一個正確的定位，努力發掘思政課實踐教學與專業課、日常訓練、競賽和就業工作等方面的切入點，提升思政課實踐教學在提升學生就業能力方面的重要功能;作為思政課教研組方面，應多舉辦思政課實踐教學與提升大學生就業能力關聯性的教學研討，通過舉辦專家講座、問題調研、教學反思等活動，使思政課教師深刻領會實踐教學與提高大學生就業能力方面的重要作用，自覺更新教學理念。

3.2 創立思政課實踐教學基地，為學生提供足夠的實踐場所和機會

體育院校要重視思政課實踐教學，使之能夠真正做到提升體育專業學生基本素養的手段，首先應積極創造思政課實踐教學的基本條件，提供更多的思政課實踐教學場所，引導學生走出課堂。如在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程的思政課實踐教學環節中，可結合學生專業特征，組織學生前往滄州、保定等地，調研本專業非物質文化遺產傳承情況或對本專業的就業情況進行調研等;同時，可以依托體育專業學生自主創業學生較多的情況，和本專業創業成功的畢業生進行對接，在學習成功做法的同時，積累社會經驗，對自身的專業知識進行正確定位，同時樹立服務社會的理想和信念。條件成熟的學校，可以通過舉辦大學生創業活動，把思政課實踐教學和大學生創業基地相結合，學校提供創業場館和資金支持，學生設計創業計劃，吸引大學生積極參與，積累創業經驗，加深對專業技能知識的理解和運用，提升學生的綜合素質。

3.3 依據學生專業特長開展思政課實踐教學，實現良性互動

思政課實踐教學要實現促進學生就業能力培養的目標，需要改變以往傳統的思政課實踐教學模式，應該依據學生所學的專業技能，和學生的專業特長密切結合，使學生在思政課的實踐教學過程中既能夠提高自身的思政水平，又能夠促進自身專業技能的提升。例如河北某體育院校運動人體科學系每年開展的“體育+健康”——“體育送下鄉，運動促健康”志愿公益活動，在活動中組織體育與健康知識講座、為社區居民進行人體成分、血壓、血糖、骨密度、精神壓力、糖尿病風險等各項身體檢測、進行養生功法的教授和指導等。活動本身屬于思想政治實踐教學，但通過活動，使學生能夠運用自己所學的運動醫學等知識服務社會，在提高學生的思想道德素質的同時，也使學生的專業技能得到了鍛煉。因此，把學生所學專業和思政課實踐教學有機結合起來的方法，不僅能實現通過實踐教學促進學生思想道德水平和專業技能的共同提升，進而能為大學生的就業提供實踐層面的幫助。

3.4多方籌集資金，積極創設思政課實踐教學有效的硬軟件教學環境

近年來，隨著我國高校招生規模的不斷擴大，在校學生數量急劇增加，這就給高校思政課實踐教學帶來巨大的壓力，以往的思政課實踐教學場所已經滿足不了大學生的需求;思政課實踐教學方式單一，不能真正提高學生就業能力;體育院校開展思政課實踐教學缺乏足夠的硬件和軟件設施支持，但體育院校因辦學經費有限，在開展思政課實踐教學中，經常會出現硬件和軟件設施投入不足的問題。針對開展思政課實踐教學經費相對緊張的現狀，體育院校可與社會相關企事業單位進行合作，可以共同籌集資金進行思政課實踐教學，也可以依托校外場所進行思政課實踐教學，創立盡可能完善的思政課實踐教學軟硬件環境，促進學生參與思政課實踐教學的熱情，為體育專業畢業生就業夯實實踐基礎，提升畢業生綜合素質的提升，使思政課實踐教學不流于形式，不僅僅是一門思政課，更是一門全面提升學生素養的課程。

4 結語

當前，體育院校畢業生面對嚴峻的就業形勢，已經開始重視自身實踐能力與思想品質的塑造。思政課在教學過程中，也開始逐漸重視實踐教學，但當前體育院校思政課實踐教學與大學生就業能力培養的有機結合程度需要進一步加深、夯實。只有把高校思政課實踐教學與大學生就業有機結合起來，才能真正培養出更多的優秀的體育專業高素質人才。

基金項目：1.河北體育學院院級教學改革研究項目，體育院校思政課實踐教學與大學生就業能力培養的研究，項目編號：2019JYZHD04。2.河北省高等教育教學改革研究與實踐項目，體育院校思政課實踐教學與大學生就業能力培養的研究，項目編號：2019GJJG379。

（作者單位：河北體育學院）