核心素養(yǎng)視野下小學生信息安全意識培養(yǎng)途徑

鐘海峰

當前，信息技術的飛速發(fā)展在給人們的學習、工作和生活帶來便利的同時，也引發(fā)了很多社會問題，如網(wǎng)絡詐騙、網(wǎng)絡欺凌、網(wǎng)絡色情、網(wǎng)絡侵權、社交媒體成癮等。這些問題的共同之處在于，對信息技術特別是網(wǎng)絡技術的誤用、濫用或錯用，給人們賴以生存和發(fā)展的數(shù)字世界這一虛擬空間帶來了潛在的風險和危害。因此，在中小學信息技術教學實踐中，急需培養(yǎng)和提高學生的信息安全意識和能力，使他們能夠遵守信息社會的法律法規(guī)，安全地使用信息技術，從而有效維護信息活動中個體的合法權益，并積極維護他人合法權益和公共信息安全。

● 樹立數(shù)據(jù)隱私意識，注重個人信息安全

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代，人們的各類數(shù)據(jù)越來越多地暴露于網(wǎng)絡之中，衣食住行、社交習慣在其中都能有跡可循，個人信息安全風險也在不斷增加。因此，生存于不斷拓展的網(wǎng)絡時空中的人們，要有意識地注重個人信息安全，保護好個人相關數(shù)據(jù)，維護好新時空的社會秩序。

例如，在講授《數(shù)據(jù)安全》一課時，筆者先出示了彼得·斯泰納創(chuàng)作的用于描述互聯(lián)網(wǎng)的匿名特性的“在互聯(lián)網(wǎng)上，沒人知道你是一條狗”和大數(shù)據(jù)時代“在互聯(lián)網(wǎng)上，每個人都知道你是一條狗”這兩幅漫畫，讓學生通過對比討論，認識到大數(shù)據(jù)時代，信息系統(tǒng)每時每刻都在記錄著人們的一言一行，個人的信息被不斷地收集、分析甚至被交易的現(xiàn)實，使學生真切地感受到個人信息安全風險的存在，喚醒其安全防范意識。進而通過對“我們的哪些信息會被互聯(lián)網(wǎng)記錄？這些信息在給我們帶來了便利的同時會產(chǎn)生哪些安全隱患？信息泄露的渠道有哪些？”三個問題的分析和梳理，使學生理解個人信息主要是指身份證號碼、手機號、指紋、政治觀點等個人敏感信息，并引導學生學習信息泄露的常見渠道，如個人信息注冊時無意泄露、網(wǎng)上交流時被惡意竊取。最后，教師通過“大數(shù)據(jù)時代，如何在數(shù)據(jù)公開和個人信息保護之間取得平衡”的辯論，使學生懂得保護個人信息，警惕可能發(fā)生的信息泄露情況，了解必要的保護措施，確保個人和他人的信息安全。

● 增強病毒防治意識，確保系統(tǒng)信息安全

隨著信息技術的不斷發(fā)展，計算機病毒已成為攻擊計算機系統(tǒng)、手機等移動終端系統(tǒng)的主要載體，其攻擊的威力越來越大，攻擊范圍越來越廣。因此，在中小學信息技術教學中，需要讓學生認識計算機病毒的基本原理，了解計算機病毒的危害，掌握防治計算機病毒的基本方法。

浙攝版小學信息技術五下第4課《計算機安全》中編排了有關計算機病毒的內(nèi)容，目的是使學生正確、科學地認識與理解計算機病毒，并掌握簡單的防治計算機病毒的方法。該課的內(nèi)容以計算機病的原理、防治等相關概念為主。

因此，筆者在教學中以我國破獲的首例制作計算機病毒的大案——“熊貓燒香”計算機病毒案為載體，通過案例剖析、自主探究、小組討論等方式，使學生認識到計算機病毒即人為編制的具有破壞計算機功能或者毀壞數(shù)據(jù)，影響計算機系統(tǒng)的使用，并能自我復制的一組計算機指令或者程序代碼。在與生物病毒類比的過程中，使學生體會到計算機病毒具有傳染性、潛伏性、破壞性、可觸發(fā)性的特征。在講授病毒危害時，又通過演示中毒計算機的可執(zhí)行文件出現(xiàn)“熊貓燒香”圖標、數(shù)據(jù)文件被破壞的模擬視頻，讓學生直觀地感受到計算機病毒給計算機系統(tǒng)正常使用帶來的危害，從而激發(fā)學習防治計算機病毒方法的動機。最后，通過對問題“對不斷出現(xiàn)的新病毒、新攻擊，我們應當如何建立更安全的防護體系？”的討論分析后得出，計算機病毒的防治可以通過防病毒軟件、防火墻、安全補丁、信息加密與備份等安全措施和手段，對計算機系統(tǒng)的軟硬件進行保護。經(jīng)過一系列對比、討論，使學生充分了解了計算機病毒的特性和傳播方式，深刻感受到計算機病毒的危害，懂得了為盡可能降低計算機病毒感染的風險，應堅持預防為主。查殺為輔的原則，養(yǎng)成安全、正確使用計算機的良好習慣。

● 堅守網(wǎng)絡規(guī)范意識，維護公共信息安全

互聯(lián)網(wǎng)是開放的，信息龐雜多樣，既有大量進步、健康、有益的信息，也有不少反動、迷信、色情的內(nèi)容。教師需要引導學生全面正確地理解網(wǎng)絡的強大作用，明確網(wǎng)絡可以方便學習，獲取信息，借助網(wǎng)絡交流思想;同時教師更需要讓學生知道網(wǎng)絡負面的影響，樹立“網(wǎng)絡不是萬能的”的意識。因此，在實際教學中，不但要注重培養(yǎng)學生辨別信息真?zhèn)巍?yōu)劣的信息意識，更要教會學生正確識別正規(guī)網(wǎng)站的知識和技能。

例如，《文明上網(wǎng)》一課的教學內(nèi)容旨讓學生提高上網(wǎng)時的信息保護意識，學會辨別正規(guī)網(wǎng)站，注意保護個人隱私。筆者在教學中，先根據(jù)學生的認知水平，組織學生結(jié)合自己上網(wǎng)的經(jīng)歷，說說互聯(lián)網(wǎng)給自己帶來了哪些便利和好處，又有哪些不健康、不安全的信息。在充分交流的基礎上，教師列舉“魏則西事件”等互聯(lián)網(wǎng)危及人類生命安全的典型案例，通過討論使學生認識到網(wǎng)絡社會是一個紛繁復雜的世界，懂得網(wǎng)絡只是一個信息交流平臺，我們從網(wǎng)上獲取信息，要學會正確辨別并學會自我保護。繼而進一步引出正規(guī)網(wǎng)站的鑒別方法：政府和機構（包括個人）通過相關流程建立的官方網(wǎng)站，在頁面底部一般有網(wǎng)站備案號，如浙ICP備000001號、浙公網(wǎng)安備000020號等，點擊進入可以查詢該網(wǎng)站的相關備案信息。使學生懂得，正規(guī)網(wǎng)站上所發(fā)布的信息具有較高的權威性和可信度，在這些網(wǎng)站上注冊、登錄、下載資料、發(fā)布信息會得到有效的安全保障。

又如，為了使學生懂得在網(wǎng)絡世界里同樣要受到道德和法律的約束，在教學中，筆者通過一則關于“山西一些地區(qū)要發(fā)生地震”的假消息在短信、網(wǎng)絡等渠道瘋狂傳播，引發(fā)百萬群眾深夜上街“躲避地震”，嚴重影響社會秩序，最終發(fā)布假消息的兩人被分別處以行政拘留7日和5日處罰的真實案例，使學生充分認識到如果缺少必要的信息法律知識和責任意識，在網(wǎng)絡空間盲目造謠、信謠、傳謠，會給社會帶來極大的危害，明確互聯(lián)網(wǎng)不是法外之地，任何人違反信息社會的法律法規(guī)，都將受到相應的懲罰，從而懂得生存于信息社會中，每個社會成員都要遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會的道德與倫理準則，擔負起維護信息社會秩序的責任。

總之，作為信息時代的數(shù)字公民，只有從小養(yǎng)成正確規(guī)范地使用網(wǎng)絡的習慣，具備防范信息安全隱患的意識，能正確判斷日常信息生活中不安全問題產(chǎn)生的原因，具備構建個人信息安全與公共信息安全的能力，遵守數(shù)字時代信息社會的法律法規(guī)，自覺擔負起信息社會的責任，才能維護良好的信息社會秩序，推動信息社會的進步，成為信息社會的合格公民。