“戲”說戲劇

YUKI

著名教育家約翰· 杜威提出：“ 戲劇教育作為一種重要的教學方法，對學生的學習能力、表達能力、合作能力、想象力和社交能力等的培養具有不可替代的優勢。”在戲劇不斷創新發展的今天，戲劇已不僅僅是教育、娛樂項目，而是集科學、政治、文化、文學、視覺藝術、音樂、歷史、工藝、生理、安全、數據及工程學為一體的強大教育工具系統，可直接幫助孩子們培養自己的情緒控制能力和人格完善。

邀你走進“小王子理想國”

在剛剛結束的2021北京時裝周，一場熱鬧的啟動儀式為熱愛戲劇的孩子們帶來新的機會。即由法國圣埃克蘇佩里基金會、北京大牌文化傳媒有限公司、嬉戲堂文化（北京）有限公司以及《風采童裝》聯合發起的“小王子”國際音樂劇青少年演員選拔大賽中國賽區、小王子國際巖彩畫藝術大賽中國賽區隆重揭幕。

《小王子》自誕生以來，經過幾十年積累，“小王子迷”群體幾乎覆蓋了所有年齡段人群，這個群體不僅需要一種情感的延續，小王子也需要進行符合中國市場特色的升華。因此，小王子出品人、北京大牌文化傳媒有限公司首席運營官劉大毅表示：“我們想讓音樂劇不僅僅停留在高端舞臺上，還要讓更多的青少年了解小王子，演繹小王子，發現心中的小王子。因此，我們聯合真正喜愛小王子的朋友們，一起發起‘小王子國際音樂劇青少年演員選拔大賽中國賽區，用沉浸式的方式讓大家去體驗、去感受音樂劇中這部名著的奧妙。”

與此同時，小王子國際巖彩畫藝術大賽中國賽區也正式啟動，巖彩畫藝術大賽是想讓充滿想象力和藝術創作里的孩子們用自己的所思所想，去表達心中的小王子，讓小王子無處不在，他來源于外星球，所以非常適合孩子們的無限想象。之所以選擇巖彩畫，是因為巖彩畫顏料來自天然寶石，是一種可以讓色彩永恒的特殊顏料，而用它繪制的作品，將保持一份初心和純粹，是小王子迷們喜愛的感覺。

對未來，劉大毅還有更大的規劃：未來我們想要展現的小王子已不僅僅是戲劇層面、巖彩畫創作方面。在《小王子》法文版誕辰70周年之際，一系列的小王子衍生品陸續面世和推進中，藝術展品、盲盒、服裝服飾、游戲、主題營地，甚至甜品蛋糕都在劉大毅的策劃下，一個小王子世界的“理想國”正在悄悄形成。

新聞鏈接：

9月25日，由小不點大視界、國家對外文化交流研究基地、上海國際文化學會及QFUNTHEATER聯合主辦的2021第三屆TIE青少年戲劇與創新教育國際論壇在北京召開。

論壇上，多位來自戲劇教育、藝術教育、科技創新教育等領域的專業人士齊聚，探討戲劇展演等新形式在中國素質教育進程中對青少年兒童成長的深遠影響。而隨著美育發展的進程加快，兒童戲劇教育、音樂教育、博物館教育等多類形式的素質教育也越來越為家長重視。據了解，TIE2021青少年戲劇與創新教育論壇今年已舉辦到第三屆，該論壇長期關注戲劇教育、創新教育和未來教育等領域。

在夢的花園一起經歷教育戲劇

天禾

北京夢花園教育戲劇工作坊創始人

畢業于中央戲劇學院，曾任CCTV《東方之子》導演助理，長期專注于青少年題材的劇本創作。電影代表作《老人少女海鷗》《花季有風》及電視劇代表作《家有寶貝》。鄉村教育紀錄片《砂糖樹下》入圍2011廣州國際紀錄片展播影片。曾在北京師范大學青少年公益教育項目組、家庭教育項目組工作，著有《兩歲孩子，兩歲父母》。

夢花園的誕生

2016年，田禾接受了英國教育戲劇和教育劇場理念及方法的系統學習后，一個針對4-12歲兒童的“夢花園教育戲劇工作坊”誕生了！

據田禾介紹：“在夢的花園里，看母雞下蛋，是我女兒2歲時講出的第一個故事。這個具有場景化的開頭是她對這個世界認知的開始，簡單而真實，充滿妙趣。我想，不妨就用夢花園來做工作坊的名字，既是和女兒互動的結果，又暗含著在夢的花園里讓孩子們一起去做戲劇游戲，創造適合他們成長天地的寓意。”

五年過去了，夢花園成為許許多多孩子們初識教育戲劇的“夢花園”。

什么是教育戲劇？

教育戲劇（Drama in Education/Theatre in Education，簡稱DIE/TIE）既是學科又是方法。建立在心理學、社會學、人類學、教育學理論的基礎上，通過參與式、互動式的教學方法，讓孩子在戲劇情景中主動參與，在探索的氛圍中感受自我、生活和社會，以模仿、想象、創造等方法來調動兒童身體、情緒、語言的表達，激發孩子的想象力、自信心、心理和情感。

教育戲劇起源

早在二十世紀初的英國和美國，已經將戲劇用作教室課堂內的科目與活動，而將戲劇作為一種教學法的運動則起源于法國教育思想家盧梭。后來，教育思想家杜威秉承盧梭在“實作中學習”的思想，于1896年在自己任教的芝加哥大學里開設了一間實驗室學校，展開以兒童為中心的活動與學習歷程進行實驗。

教育戲劇發展

1900年至1915年間，美國的許多所小學以戲劇為方法展開教學實驗，以戲劇性的活動達到教學的最高點。之后，英國一位教師將戲劇的實作中學習的理念應用于教學。接著，英國的教育家庫克將其理念發展成為了一種具體化的教育運動。這個教育運動不僅影響到了英國，也影響到了美國。

國內現狀

將英國的教育戲劇理念引進中國的第一人是李嬰寧教授。近年來，隨著戲劇進入中小學的歷史性進步，教育戲劇開始進入部分大城市的中小學。但因為師資的匱乏，并未像英國一樣掀起大規模的教育運動，更別說讓中國的兒童廣泛接受教育戲劇。因此，教育戲劇課程在幼兒園還處于相當稀缺的階段。

第一次“入戲”

在DIE的課堂上，有一個常用的方法，叫“入戲”，作為引導者的老師和作為被引導者的學生都可以入戲。入戲就是把自己置于一個情境中，完成某個角色或是創造性地用當下的自己面對某種困境并試圖打破它。對于兒童，入戲的過程意味著去經歷故事最深刻的部分，從而產生深刻的感受和思考。這些感受和思考可以復制到現實生活中，幫助孩子最大限度地從生活中學習，從而發展孩子的個性化、社會化、情感、智力和身體，引導孩子探索、認知，發現更好的自己和世界。

無論孩子是什么狀態，“入戲”使他們豐富了生活的經驗，也使他們能夠想象或扮演人類的經驗，對于兒童的成長而言，這是非常重要的。隨著課程的深入，入戲將成為課堂的常態，孩子們幾乎在每次課上，能去經歷故事最深刻的部分。不追求表演的教育戲劇使我們在觀看孩子入戲時看到了入戲對于兒童的重要意義！