淺談新高考背景下物理學科備考策略

周中兵

（貴州省甕安第二中學，貴州 甕安 550400）

面對最新高考要求，首先要樹立三個基本觀點：要強化基礎，教學要回歸課標和教材；要注重創設真實問題情境，引導學生加強學以致用；增強模考試題的靈活性，培養學生關鍵能力。總之就是先以課標和教材夯實學生學科基礎，然后有計劃，有針對性的組織關鍵能力培養及應試能力的訓練。讓學生養成“將平時當作考試，將考試當作平時”的良好心態。

一、開展好物理基礎性實驗的教學，注重培養學生扎實的實驗能力

新高考物理學科加強了基礎實驗的考查，體現考教銜接，意在引導中學教學認真開展基礎性實驗，注重培養學生扎實的實驗能力。實驗教學本身是物理學科的一個重要項目，綜合以往的教學經驗不難發現，物理課程當中的許多知識都是以實驗為基礎，經過論證而得出的。在物理學習的過程中，其實也是學生探索真理、探索科學的過程，正是憑借著這種物理學科自帶的神秘感，才能吸引眾多科學家為此竭心盡力。對于實驗部分的考驗側重點在于學生對于學科性質的把握上，也就是強調了對學生核心素養的要求。實際上，學生在平時能夠進行實驗探究的機會少之又少，大都是將理論知識、實驗結果直接拿來使用的。因此，教師要重視實驗教學的開展，提高學生的實驗能力。

例如，在復習《實驗：探究加速度與力、質量的關系》這部分內容時，教師可以帶領學生重溫實驗過程。其實到了備考階段，學生的應試能力已經有了顯著的提高，但是卻很容易在一些細枝末節之處出現疏漏。考慮到這一點，教師有必要讓學生從最初的基礎知識重溫起來，聯系自己現在所學的知識，學生一定會有新的收獲。“加速度”是高中生接觸物理學科所學習的最早內容之一，經過長期的接觸，相信他們一定有了新的發現，以前所不熟悉的內容也會豁然開朗，幡然醒悟。這樣一來，通過重視實驗教學的開展，學生對于實驗系統的領悟會更加深刻，有利于提高學生的實驗素養。

二、扎實做好課標“導向”和以教材“教”強化基礎

新高考試題明確體現強化基礎，教學要回歸課標和教材；要注重創設真實問題情境，引導學生加強學以致用；增強試題的靈活性，培養學生關鍵能力。要想在新高考中取得成績，高中學物理教學必須關注高考試題的變化和意圖，切實落實高考的要求，充分利用教材，有計劃地適當循環復習教學，夯實學科基礎。逐漸培養學生關鍵能力。

在高三復習階段，可以考慮這樣的安排：對于基礎不是很好的學生，特別是二本邊緣生，高三上學期都應該以教材為綱領，引領學生學習教材，夯實學科基礎，構建完整的學科體系，總結常見的解題思路和方法。具體做法是，每一節課定一個教學目標，有計劃的學習教材并且做有針對性的習題。完成一個章節要檢測學習效果，做到節節清，單元清，全力為綜合運用知識打下良好的基礎。到了高三下學期，主要是模塊綜合訓練和考試技能訓練，提高綜合能力和應試技巧。不多總結考試經驗，做好查缺補漏工作，力爭在高考中取得優異成績。

三、定時組織模擬測驗，強化學生的應試策略

模擬測驗是學生鍛煉自身應試技能，調整備考策略的有效途徑。如果學生始終只是學習知識，接受知識的灌輸，但是卻沒有機會來應用知識，找一個機會來強化自己的應試技能，長此以往，學生在進行考試時，就會顯得倉皇失措，他們對于時間的把控也不到位，這不禁嚴重影響了學生的自信心。考慮到這一點，教師就需要在班內定時組織模擬測驗，讓學生習慣這種考試的氛圍。等學生逐漸養成了習慣以后，到了正式考試，他們便能夠較好地把握自己的做題節奏，顯得游刃有余。因此，教師可以定時組織模擬測驗，讓學生能夠增強對于考試的自信心，從而強化學生的應試策略。

例如，教師要根據自己的教學節奏和備考進度，每次完成一部分內容的復習，就可以在班內組織一次測驗，讓學生了解自己的學習情況。為了應對新高考，教師要研究考試的題型，出題的角度，將學生的思維與出題人的思路保持一致，這樣才能夠讓學生少走彎路。考前的模擬測試是學生調整心態，找到自己備考策略的有效環節。學生應該學會從各種測試和考查中查缺補漏，找到自己所存在的一些不足，并且及時進行調整和補救。這樣一來，通過定時組織模擬測驗，有利于強化學生的應試策略，提高學生對于物理學科的應試技能。

四、收集并充分利用錯題，自覺進行查缺補漏

學生在整個備考的過程中，學習到的知識是非常多的，并且還伴隨著一些測驗、練習，更暴露出了一些問題，學生因此也收獲到了很多的經驗教訓。教師要讓學生明白，自己手頭上所做過的每一道題，都有著十分重要的意義，學生更要好好珍惜，好好利用起來。綜合以往的教學經驗不難發現，由于種種原因，學生難免會產生紕漏，他們很有可能會出現“錯題再錯”的情況，究其原因，還是理解不到位，邏輯不清晰。為了讓學生能夠減少錯誤重犯的現象，教師就要鼓勵他們建立錯題集，自覺梳理所學知識。因此，教師可以讓學生積累所學知識與錯題，自覺進行查缺補漏，教師也可以按照進行檢查。

學生的錯題來源是多種多樣的，特別是考試中出現的錯題，學生收藏好每次考試的試卷，標注好錯題。當他們將錯題積累下來，并且進行重做，那么便是對題目的再次重溫。一方面，學生要弄清自己出錯的原因，究竟是因為粗心還是有什么其他的因素。另一方面，學生要將正確的步驟和思路記錄下來，并且再次進行反思，為什么自己當初沒有想到？是理解太淺顯還是思維受限了？為了督促學生繼續將積累錯題的良好習慣保持下去，教師就需要定時的進行檢查、抽查，這樣才會提高學生對此的重視程度。這樣一來，通過積累所學知識與錯題，學生能夠自覺進行查缺補漏。

五、利用信息技術教學，增強學生的學習興趣

信息技術教學是如今十分熱門的一個領域，它賦予了教學新的生機與活力，給教師提供了更多開展教學的途徑和方法，有利于提高課堂效率。在新高考背景之下，教師要把握好信息技術在教學當中的應用，找到更多行之有效的教學途徑。高中生的學習壓力較大，很難有機會能夠進行放松，長期在一種高壓的狀態之下，學習興趣和動力難免都會受到影響。再從物理學科的特點來看，本身就具備一定的難度，在新高考的加持之下，難度更加顯著，表現為題型多變、復雜，考查點偏細節，很多都是學生容易忽視的。因此，教師可以利用信息技術教學，增強學生的學習興趣。

例如，在復習《機械能守恒》這部分內容時，教師可以通過多媒體來展示教學內容，帶給學生良好的視覺體驗，讓學生感受到物理學習所獨有的樂趣。教師可以通過重力勢能、彈性勢能、動能等的組合來向學生展示機械能是如何“守恒”的。有了這樣動態的效果展示，學生對此的印象會更加深刻，也更能夠理解一些物理學的竅門。這樣一來，通過利用信息技術教學，教師能夠將學生的注意力牢牢抓住，并且提高學生的學習效率，增強學生的學習興趣。

六、樹立終身學習的理念，探索備考新路徑

除了對學生提出相應的教學要求，教師自身也要不斷學習，這樣才能在新高考背景之下更好地開展教學工作。新高考不僅是對學生的考驗，同時也是對教師的考驗，是判斷教師能夠跟得上教學潮流的標準。教師不能夠在這種形勢之下故步自封，堅持傳統的一套教學模式，這很容易落伍。在任何時候，教師都應該做好學習的準備，迎接新的機遇與挑戰。物理學科的難度眾所周知，教師本身也正是在教學過程中實現自己專業發展的。因此，教師可以樹立終身學習的理念，積極進取，不斷提升自我，探索備考新路徑。

例如，教師可以珍惜參與教學培訓的機會，學習一些先進的教育理念，為學生找到更加適合自己的備考策略，根據大方向，做出相應的調整。除此之外，教師還應該進行觀摩活動，參與到優質課、公開課的講評過程之中，了解當前的教學潮流，了解學生的備考心態。此外，教師還需要進行教學反思，記錄下來自己的教學過程。教師要本著與學生一起學習，一起進步的心態，直面教學過程中的各種艱難險阻。這樣一來，通過樹立終身學習的理念，有利于教師探索備考新路徑，迎合了新高考理念。

七、結語

綜合上文可以看出，在新高考背景下，物理學科的備考策略應該基于學生自身出發，結合考試要求，做出合理選擇。其一，開展好物理基礎性實驗的教學，注重培養學生扎實的實驗能力。其二，扎實做好課標“導向”和以教材“教”強化基礎。其三，定時組織模擬測驗，強化學生的應試策略。其四，教師可以讓學生收集并充分利用錯題，自覺進行查缺補漏。其五，教師可以利用信息技術教學，在班內營造良好的學習氛圍，從而增強學生的學習興趣。其六，教師可以樹立終身學習的理念，參與教學研討和培訓，繼續探索備考新路徑，以應對新形勢、新變化。