論現代信息技術與小學英語學科整合的實踐與探索

劉平

（河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊鎮夏墊中心小學，河北 廊坊 065300）

在教育發展新形勢下，促成信息技術與學科整合，已經成為各科教師的重點任務，對于小學英語教師來說，同樣不例外。如若想順利、有效達成該目標，還需小學英語教師結合教學實際情況，制定相應的計劃和方案，只有如此，才可讓小學英語教學愈加豐富多彩，小學生方可實現長遠發展。

一、利用信息技術呈現趣味英語內容，培養學習興趣

對于小學生來說，英語是一門陌生的學科，同時，也是一門充滿挑戰和枯燥的學科，這是一種片面的觀點和看法，之所以產生，與教師錯誤教學脫不開關系。要知道，以往教學是機械性質的，看中成績而忽視過程，往往不會關注和重視小學生學習感受、學習體驗，也使得英語學科成為小學生單純成績競爭的砝碼，往往失去了對英語學習的興趣，自然不利于小學生主動、積極學習，對提高學生學習效率是極為不利的。因此，小學英語教師不妨采用信息技術來轉變這種局面并借此機會，進一步促成信息技術與下學英語教學的整合，不失為一個較好的策略。

這里，建議小學英語教師結合教學內容在網絡中搜集相應的素材，可以按照趣味標準進行素材搜集，也可將素材搜集完畢后設計出趣味特性，總之，趣味素材是最終追求的效果，然后可依托信息技術呈現在學生面前，使得小學生發現英語學科興趣并產生探求、學習欲望，方可順利培養小學生的英語學習興趣。值得一提的是，搜集的趣味素材，可以是動畫片性質的，可從一些國外的動畫片中截取片段以供學生欣賞，從而吸引學生眼球并提高上課專注度，有利于小學生學習主動性、積極性的調動，方可大大提升小學生的英語學習效率。

二、利用信息技術創設情境、提出問題，加深學生理解和體會

對于小學生來說，理解能力較弱，是遠不及成人的，自然會在學習英語知識過程中產生各式各樣的疑惑，單純只依靠教師的口頭講解和肢體表現來讓小學生真正明白、理解，還是存在一定困難的，很容易因為教師話語組織不準確而讓解釋帶有歧義，會給學生學習造成困擾和麻煩的。想要解決類似問題，還需小學英語教師大膽啟用信息技術，并依托信息技術的教學優勢打破固有格局、呈現教學新面貌，側面加深學生學習上的理解和體會，對于小學生最終學好、掌握英語有著一定好處。

這里，建議小學英語教師采用信息技術創設與教學內容相匹配的教學情境，通過教學情境的營造，來讓小學生產生身臨其境之感，便可在理解困難點上茅塞頓開，利于小學生強化理解和知識吸收。另外，還要在小學生深深沉浸教學情境其中，進一步提出與情境相貼合的問題，要知道，問題是學生掌握知識的關鍵，因此，還需小學英語教師仔細揣摩和制定合情合理的問題，這些問題要設計的新穎、獨特、趣味，更要圍繞目標進行設計，不可過難或過簡，更不可只提出機械性質問題，這樣只會讓小學生喪失學習興趣、獨自思考機會，只有做到這些，就可讓學生思考問題過程中實現強化理解、強化體會。值得一提的是，小學英語教師要鼓勵學生自主解決問題、合作解決問題，從而加深對問題的探討深度、強度及全面性，有利于信息技術與小學英語教學緊密結合，對小學生學好英語知識也有較大助益。

三、利用信息技術延展教學內容，了解英語文化

英語與我國的語言是有著較大差異的，語言較大差異的背后是文化的巨大差異，由于文化差異造成的語言組織，自然很難以讓小學生理解，且英語對話內容也會讓小學生產生各式各樣問題，為了解決這個問題，也為了促成信息技術與小學英語學科的整合，小學英語教師不妨借助信息技術優勢，進一步延展課堂教學內容，使得課堂教學更為豐富化、全面化，利于小學生學科素養培養之余，也可讓小學生有機會了解英語背后文化，只有加深對英語背后文化的認知，才可真正意義上學好英語、掌握英語，小學生英語學習才會更具有效性和更多可能性。

在利用信息技術延展教學內容基礎上，針對文化差異易造成的內容進行延伸，使得小學生通過課外知識補充，更好的掌握英語文章思想、語言組織規律，當然，這個過程中，英語教師也要多鼓勵學生透過表面語言挖掘其背后的文化，更要在小學生表述完畢后進行文化特點總結，切實加深小學生對英語文化的了解，還可結合這些文化展開中西方文化對比活動，加深它們的學習印象，對小學生開闊眼界、積累經驗和學習技能有積極意義的，還需小學英語教師關注和重視。

結束語

綜上所述，信息技術是科技發展下的產物，它的出現大大改善了我們的生活與工作，其與課堂教學的結合，是教育發展的必然結果，自然需要加強關注和重視。在該背景下，小學英語教師更要竭盡全力促成現代信息技術與小學英語學科的整合，更要整合的巧妙、整合的有效，只有如此，才可讓小學英語課堂煥然一新并迸發新的生機和活力，那么，小學生實現全面發展便可更具可能性。我們也相信，在廣大的小學英語教師的不懈努力下，英語課堂教學質量必將節節攀升！