淺談中職學校英語教學中的困惑和對策

牛宗芳

（山東省東營市化工學校，山東 東營 257400）

一、中職英語教學中的困惑

（一）學生基礎知識差

在當前的教育環境中，進入中職院校讀書的學生大多都是中考失利的學生，而這類學生大多英語基礎知識比較差，也沒有掌握正確的學習方法，學習習慣相對較差，在這種情況下，學生的起點相對于普通高中生來說比較低，所以在課堂教學中，很多學生難以完成教師布置的學習任務，影響教學質量。

（二）厭學情況

中職院校的學生學習基礎比較差、學習習慣不良，在這種情況下，大多數學生沒有良好的學習態度，甚至很多會帶有厭學情緒，從而導致教師在開展課堂教學活動的時候，學生參與性比較低，學習興趣和積極性普遍不高。加上部分教師在面對基礎差的學生時容易產生厭煩心理，導致在課堂教學時很難完成教學計劃，教學目標也大多達成不了，更加影響英語課堂教學質量。

（三）教材內容偏多

教材是教師和學生最常接觸的一種教學資料，當前很多中職院校的英語教材都存在內容偏多、偏深、偏難的情況，而大多數中職院校的學生英語知識水平不高，在這種情況下，學生的學習難度比較大，甚至很多學生根本了解不了教材內容，教師也很難正常授課，教學計劃完成不了，教學質量也會隨之下降。

（四）教師能力問題

在任何學科教學中，教師的綜合素質都是影響課堂教學質量的關鍵，所以中職院校英語教學中，教師自身綜合素質與教學水平也是重要的影響因素之一。而當前很多中職院校教師的綜合素質與教學水平存在參差不齊的情況，部分教師甚至難以真正把控課堂，導致英語課堂教學秩序混亂，學生的學習興趣和積極性普遍不高。

二、中職英語教學中產生困惑的原因

（一）生源下滑

近年來，我國對教育事業的重視度越來越高，高等教育也逐漸開始普及，在這種情況下，全國各大高校都開始擴張，而由于大學的擴張，高中學校也會進行擴招，中職院校的生源數量大大減少，導致招生困難，繼而不得不降低招生標準。而當招生標準降低之后，學生總體素質與總體學習水平都會隨之降低，教師開展課堂教學的難度大大增加，從而引發各種教學問題。

（二）教育觀念錯誤

傳統教育觀念在我國影響了比較長的時間，對教師、家長乃至整個社會都有比較深遠的影響，在這種情況下，家長與社會對中職院校教育存在偏見，很多家長寧愿讓孩子輟學都不愿讓孩子就讀中職院校，導致中職院校學生與高中學生的比例出現了嚴重失調現象；加上很多教師在開展英語課堂教學的時候，習慣性采取傳統教學理念和教學方式，導致課堂枯燥乏味，學生不愿意參與，英語教學效果也就會大打折扣。

（三）教學方式單一

受到傳統教學模式的影響，當前很多教師在開展英語課堂教學活動的時候習慣性采取“灌輸式”教學法，而這種教學方式相對比較單一，沒有尊重學生在課堂中的主體地位，學生很難真正掌握學習主動權，英語課堂教學效果也會受到很大的影響。

三、中職英語教學中解決困惑的策略

（一）針對生源與教師素質的對策

在中職學校英語教學中，生源與教師素質是造成英語教學困惑的主要因素之一，因此想要解決中職院校英語教學困惑，首先還需要解決生源問題和教師素質問題。其中，生源問題需教育部門以及政府提高對職業教育的重視度，注意控制好普通高中和職高的招生比例，禁止普通高中無節制地擴招，給中職院校一些生源。

（二）針對英語學習環境的對策

對于中職院校的學生來說，由于很多學生本身英語知識水平不高，基礎知識也相對比較薄弱，在這種情況下，學生很容易被周圍的環境影響。所以教師在開展英語教學的時候，需要更加重視英語學習環境的構建，教師要先主動了解學生的實際情況，可以通過主動與學生溝通交流了解，也可以通過學生平時的課堂反饋了解，更可以通過考試、測驗了解。然后結合學生學習現狀以及學生感興趣的內容，為學生營造生動、形象、趣味性強的學習環境，學生在這樣的學習環境當中，能夠更加放松自己，也更有利于學生全身心投入其中，從而保證自身才能的發揮。

（三）針對英語教學方式的對策

除了學習環境之外，想要更好地保證中職英語課堂教學質量，教師還需改變自身的教學方式，引入多樣化教學，為學生營造一個豐富多彩的課堂，將學生的學習興趣和積極性有效地激發出來，保證課堂教學質量。當前比較常見的教學方式包括互動式教學、啟發式教學、探究式教學、小組合作教學等。

四、結語

綜上所述，在中職院校，做好英語教學十分必要，但是隨著新課改的推行，教育部門對各科教學都提出了更高的要求，對學生綜合素質與能力的培養重視度也越來越高，因此在中職英語課堂教學中，教師還需要充分認識到融入新課改理念的重要性，將各種新型教育教學理念融入課堂，為學生創設良好的學習環境，同時引入多樣化教學，進一步激發學生參與積極性，教學質量也能隨之提升。