關于中職學生的畢業前景分析
——以江蘇省相城中等專業學校為例

黃麗娜

（江蘇省相城中等專業學校，江蘇 蘇州 215131）

小A 于2008 年畢業于某中等職業學校，學習的專業是電工，畢業后自認為毫無競爭力的他，成為某百貨商場的保安。半年后，他所在的公司電工職位出現空缺。他因懂得水電知識轉崗做了一名普通的電工，經過不斷的努力和學習，他在三年后，成為了該公司的工程主管；2016 年，其公司決定拓展業務，在同城自建一個大型購物中心，小A 由于出色的業務表現，成功晉升為該項目的工程總監。水電工程技術日新月異，他需要不斷的進修學習才不至于落后，而現在他又將開始學習高級管理知識。和他同期進公司的管理學專業大學生小C，卻依然在該商場做基礎管理工作。

1999 年，國家加大對高等教育的招生規模，這部分學生畢業后，造成大學生供大于求，就業面臨巨大挑戰。與此同時，市場的另一端，卻是大量企業的用工荒，一方面，接受高等教育的大學生們不愿也無法從事基礎的生產實踐工作；另一方面，受初等教育者們又不具備起碼的專業基礎，造成企業培訓成本過高，于是大力發展中等職業教育便迫在眉睫。然而，社會對中職教育的偏見，卻依然沒有消逝，究其原因如下：

第一，傳統思想的偏見,對職業教育缺乏尊重和正確認識。九年義務教育后，學習成績好的學生順利進入高中籌備參加高考，未能進入高中的學子們，部分終止接受教育，進入社會；部分學生進入中職繼續接受教育，因此，中職學校被社會部分人認為是差生的集散地。

第二：缺乏自我認識和職業規劃。學生缺乏目標和方向，學習態度消極，中職教育者重視技能教育，忽略了思想教育，造成職業教育學生學習成效低，也未能很好的掌握一技之長，進入社會后的不如意。

第三：社會分工不同導致學而無用論。企業有專業技術崗和管理崗位，中職教育對口的崗位更多的是專業技術崗位。由于缺乏職業規劃，學生普遍缺乏成就感，既無法安心在技術崗上鉆研，又不具備管理崗的綜合素質；另一方面，專業技術更迭速度較快，職業教育更多的是提供基礎門檻教育，更多的能力需要學生們在工作實踐中學習積累。而很多家長和學生看不到這點，錯誤地認為在學校中學習的東西適應不了工作需求。

第三：中等職業教育學生們的社會地位普遍不高。中國人重視教育，希望通過教育來改善下一代子女的生存狀況的愿望，幾千年來從來沒有變過。在市場經濟發展的今天，教育費用的逐年攀升，將不同層次家庭的教育資源區分開來。學區制度推高了優質教育資源的房價，高房價又限制了低收入水平家庭的子女享受優質教育。中職教育的生源絕大部分來自這個階層，政府的免學費等扶持政策，吸引的也恰是這個階層的子女。

家庭條件，社會原因以及自身認識等原因，造成中職的學子們面臨的心理壓力較大，可這些心智還未完全成熟的孩子們，很難在這種內外的環境中自我調整。既對未來充滿了迷茫，又對現狀沒有了興趣和熱情。這也就不難理解中職學校都普遍面臨著學生的管理難題了。

其實，中職的學子們也有著美好的詩和遠方。

第一：中職教育是社會體系重要部分。社會對中職學生的需求不斷加大。“后工業時代，社會重心從生產效率向資源和精神溢價的方向轉移”經濟學家許一力認為，社會將出現不可替代的勞動者狀態。中國發展在由投資型向消費型轉變。在工業時代，工程師和高等技術人才是社會發展的核心，這些人是通過大學教育培養的，在消費為主要拉動力的發展模式中，基礎勞動者需求大量增加，這部分人是通過中職教育培養出來的。需求決定價格，這是最樸素的真理，如今，普遍存在的職位和工資倒掛現象正式這個原因的體現。

第二：一技之長是社會發展對人才提出的必然要求。經濟越發達，社會分工越精細，互聯網等新技術又將協作的成本降到最低。從業者的一技之長將越來越頻繁的納入大社會的分工協作中去。分工越精細，一技之長在競爭中越具有優勢。一技之長也正是中職教育的教育目的。

第三：政府大力推進萬眾創新，大眾創業。具有專業技術的從業者，更容易進行本專業的創新，具有一技之長的從業者們，也更容易成為即插即用的優盤型人才。

第四：更多的校企合作。企業培訓新員工需要花費大量的時間和成本，如果員工不勝任將會花費更多。所以越來越多的大型公司紛紛聯合學校進行聯合教育，進行定向培訓。既解決了企業費用，又拓展了學生視野，也拓展了學校的教育資源，提高學生們的就業率。

因此，中職學子們應該做到：

第一：應認清自己，調整心態，不要妄自菲薄。努力學習是老生常談卻是不二法寶。職業教育和應試教育側重點不同，但不應忽視文化知識學習，對職業和人生制定合理的目標和計劃。中職教育者們應更重視學生們的心理引導和職業規劃教育。

第二：慎重甄選學校和專業。我國截止2015 年底，中等職業教育學校有1.12 萬所，教學實力有差別，專業方向也有區分。選擇學生們自己喜歡的專業尤為重要。中學畢業生絕大多數還未成年，社會接觸較少，對未來從事的職業其實并未認真考慮，往往是家長們根據自己的興趣和愛好來為子女選擇的專業。于是，便出現了大量的學生不滿專業而終止教育或轉專業。

第三：就業時盡量不要背棄本專業，并制定合理的職業規劃。大學生就業背棄本專業的人有很多，但大學教育更多的是全面教育。大學生適應不同專業的能力更強些。中職教育是對口的教育，從事本專業工作更有利于提升和發展。