基于核心素養下小學英語課堂教學的有效性策略探析

榮鈺

（黑龍江省鶴崗市實驗小學，黑龍江 鶴崗 154100）

我國新時代提出加強文化建設,也需要深入改革英語課程教學方法,提高英語的掌握率,以促進各國世界交流和發展,加強世界文化的認知和理解。傳統英語教學采取應試教育的灌輸式教學,學生的聽課質量無法得到保證,課堂氛圍沉寂,使得提升學生的口語水平和表達能力受到較大限制。所以教師想要培養學生的英語核心素養，就需要轉變目前極不合理的教學模式，創造全新的課堂教學環境,以構建優質教學環境,為學生正確找到學習方向和人生目標，提高學生核心素養水平和學習能力等方面做好相應的準備工作，提供有力條件。

一、小學英語教學中培養核心素養的意義

小學英語教學中的核心素養培養主要從學生的語言能力、英語思維、道德品質和綜合能力四個方面體現。在當今時代飛速發展的社會中,為了學生今后的學習和就業著想,急需教師能夠注重關注學生的全面情況，采取有效的教學方式提高學生的英語核心素養水平。通過小學英語課程的學習,學生可以掌握世界通用語言,促進日常交流,加強人際交往和語言表達能力，而合理運用英語知識能夠幫助學生有效解決實際問題，并通過對問題的思考和總結，進一步提高自身的思維能力和認知水平。所以教師應明確意識到英語核心素養內容對學生學習和個人發展的重要性，從而為提高學生的綜合能力水平制定最佳教學方案。

二、基于核心素養下小學英語課堂教學的有效性策略

（一）轉變師生關系，合理創設教學情境

傳統的英語課堂教學多以教師為主體進行，所以在對教學方式的改進和優化中教師應有效處理教師與學生之間的關系，將英語課堂交給學生，通過創設教學環境，提出英語知識問題，讓學生在無形之中融入情境中進一步對英語知識點進行探索、思考和學習。比如，教師根據教學內容主題設置的不同更換相應的情境,如學校主題、家庭主題、游樂園主題、海洋館主題等不同形式的情境,利用多媒體信息技術軟件教學,模擬情景，既能夠讓學生融入英語課本，又能夠增強課堂教學多樣性，對提高師生交流度和教學效率起到很大幫助。另外，教師還可以在教學過程中結合教學內容和學生課堂實際學習情況，設置相應的游戲環節。比如教師用字母卡片進行單詞教學,可以組織學生發言,讓學生利用相應的字母卡片自由拼寫,最終由教師進行評價，學習成果較好的學生可獲得相應的獎勵，從而提高學生的學習競爭力和學習內驅力。

（二）加強小組學習活動,構建優質學習環境

英語學習不是獨立的,一個優質的學習環境需要教師與學生共同努力,教師由于備課、教學等教學計劃安排的問題,不能對每一位學生都進行指導和交流。這就意味著需要教師構建一個能夠促進學生之間和諧交流的學習環境,讓學生互幫互助,共同成長。通過讓學生互相訓練口語表達和英語對話練習,相互檢查英語詞組和語法的記憶,互相督促對方,提高學習效率和成果。相對來說,小學生喜歡新奇、有趣的事物,又愛玩好動,教師可以根據這一情況組織小組和班級多開展英語實踐教學活動,不但能夠增強對英語知識的掌握能力,而且能培養學生的核心素養。比如開展英語單詞拼讀拼寫活動、英語歌曲演唱比賽、英語故事演講會等，以多樣化形式,構建優質學習環境,開展高效小學英語教學活動。

（三）提升小學生英語閱讀能力，從而培養小學生自主學習的意識

在對小學生進行英語閱讀教學的過程中，最重要的就是引導學生形成自主學習的意識，具備自主學習的能力將在學生的學習道路中發揮重要的作用。因此，小學英語教師要做到改變傳統的教育理念，將主體地位轉移到學生的身上，充分尊重學生的意愿。在與學生的溝通交流過程中運用語言技巧，建立和諧融洽的師生關系；教學過程中一定要公平對待每一位學生，學生之間的差距客觀存在，即使同一名學生在不同的學習階段也會產生成績上的波動，所以教師不能只根據學習成績對學生的能力作評價，對于成績暫時落后的學生要給予足夠的耐心，找出問題所在從而進行針對性的指導；公平對待班級里的每一位學生深入發掘學生的潛在能力，讓小學生在學習英語閱讀的過程中找到樂趣，建立自信，形成自主學習意識，不需要老師的硬性要求，主動的投入到學習當中。學生養成自主學習的習慣，對于學習其他科目起到了積極作用。通過對英語閱讀的學習，充分體現了學生的英語核心素養。

（四）深化故事教學法,加強英語課外閱讀拓展

小學英語教材書本內容較為基礎,以培養學生基本的英語學習能力為主,知識點的學習較為枯燥,雖然以多樣化的課文主題吸引學生,但最終還是趨于形式化的概念教學。為了保持學生的學習興趣,教師可以深化故事教學法,能夠改善并活躍課堂氛圍,加強學生的英語課外閱讀拓展,以講故事的形式呈現不一樣的英語教學,學生在老師的帶領下通過課外閱讀拓展，不但學習到新的生字、詞組,還聽到了自己感興趣的故事,在游戲中學習,寓教于樂。教師通過合理選取課外閱讀材料,能夠有針對性的提高學生的綜合能力,對學生的思維、性格和品質的塑造都有積極影響,從而培養學生的核心素養。

三、結束語

總之，小學英語教學中的核心素養培養策略是貫穿整個教學活動中,通過英語知識的學習和應用來實踐自身的綜合素質能力,提高英語教學質量,就是培養學生英語核心素養的重要策略。