新時(shí)期高校學(xué)生思想政治教育管理創(chuàng)新探索

李一玲

（廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510540）

思想政治教育管理，簡單來說就是針對(duì)思政工作加以管理。在高校思政教育愈發(fā)重要的當(dāng)下，相應(yīng)的管理質(zhì)量也需要得到有效提升，才能全方位落實(shí)其導(dǎo)向功能、規(guī)范功能、育人功能以及整合功能等基礎(chǔ)職能作用。在實(shí)踐中，務(wù)必要對(duì)思政教育及其管理進(jìn)行正確認(rèn)知，尤其要準(zhǔn)確理解二者的辯證統(tǒng)一關(guān)系，弄清楚二者在工作對(duì)象、性質(zhì)以及方法等方面的差異性，弄明白二者在最終目的以及行為主體方面的一致性，從而更加有效地加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的思想引導(dǎo)、政治引領(lǐng)、道德教育。

一、做好高校學(xué)生思想政治教育管理工作的必要性

（一）適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求

時(shí)代的不斷發(fā)展，使得高校學(xué)生面臨著更為復(fù)雜的成長、生活乃至學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，對(duì)高校學(xué)生的思想觀念、政治信念、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等造成了巨大影響，需要積極創(chuàng)新相應(yīng)的思政教育模式。而思政教育的創(chuàng)新，必然意味著相應(yīng)的管理也需要適當(dāng)創(chuàng)新和調(diào)整，這是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢的必然體現(xiàn)。

（二）支持思政教育創(chuàng)新

思政教育工作的合理、有效創(chuàng)新，是改善實(shí)際教育效果、深化育人功能的關(guān)鍵。只有充分融合時(shí)代發(fā)展趨勢、高校發(fā)展需要、學(xué)生成長需求等要素，全面推動(dòng)思政教育創(chuàng)新，才能有效提高教育質(zhì)量和效率，為高校學(xué)生的健康成長提供導(dǎo)向、規(guī)范和保障。而做好思政教育管理工作，能夠?yàn)樗颊逃⑷胄碌幕盍Γ瑸樗颊?chuàng)新提供必要的動(dòng)力，構(gòu)建更加契合全新發(fā)展趨勢的思政模式。[1]

（三）引導(dǎo)和規(guī)范思政教育

高校思政工作涉及的內(nèi)容較為廣泛和復(fù)雜，同時(shí)面臨的具體形勢也極為復(fù)雜，如果不能對(duì)其進(jìn)行有效管理，那么在實(shí)際操作時(shí)很容易陷入一片混亂，進(jìn)而影響實(shí)際教育效果。而做好相應(yīng)的管理工作，則能為思政教育落實(shí)進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)籌規(guī)劃、組織實(shí)施以及督導(dǎo)評(píng)估，并通過專門的制度等加以約束，從而起到相應(yīng)的引導(dǎo)和規(guī)范作用，為思政教育的高水平開展提供有力支持及保障。

（四）強(qiáng)化綜合育人功能

育人是思政教育的核心。加強(qiáng)高校學(xué)生思政教育管理工作，同樣是為育人而服務(wù)。加強(qiáng)管理，能夠深化思政育人和教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織與人等的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建起一體化的思政育人體系，形成規(guī)范與素質(zhì)管理相統(tǒng)一的思政教育管理局面，全方位引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的健康成長以及全方位成長注入重要?jiǎng)恿Α2]另外思政教育管理的綜合育人功能還體現(xiàn)在對(duì)多方主體、資源等的整合上，能有效整合高校人力、物力、財(cái)力、信息等資源，深化綜合育人職能，真正構(gòu)建起全面、全員、全過程相融合的育人體系。

二、新時(shí)期高校學(xué)生思想政治教育管理面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）機(jī)遇

1.管理資源共享。大量管理資源是支持高校思政教育管理工作順利開展、有效落實(shí)的重要基礎(chǔ)。而在新時(shí)期背景下，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的全新媒介促進(jìn)了各管理資源的有效共享，為思政教育及管理水平的提升帶來了新的可能性。一方面，互聯(lián)網(wǎng)讓思政教育的內(nèi)外部人力資源共享變得更加簡單、輕松和有效，大量外部人力資源能夠?yàn)樾?nèi)學(xué)生思政教育提供專業(yè)支持，同時(shí)內(nèi)部管理也更加一體化與綜合化；另一方面，包括大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等在內(nèi)的各種先進(jìn)技術(shù)和思政管理相結(jié)合，進(jìn)一步拓展了相應(yīng)管理資源的共享與利用，有利于管理水平提升。

2.突破時(shí)空限制。在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，高校學(xué)生思政教育的管理工作能夠突破時(shí)空限制，真正做到隨時(shí)隨地管理，不再囿于課堂、學(xué)生黨團(tuán)組織活動(dòng)、校園文化活動(dòng)等的限制。[3]充分利用官網(wǎng)、微信、微博等渠道拓展學(xué)生思政教育管理途徑，全方位加強(qiáng)管理，進(jìn)一步保障思政教育工作的有效落實(shí)。

3.促進(jìn)管理方式變革。很長一段時(shí)間以來，高校學(xué)生思政教育的管理方式都存在較為明顯的缺陷，尤其體現(xiàn)在灌輸性、單向性與命令性上。而在互聯(lián)網(wǎng)思維以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，思政教育的管理逐漸變得更加平等、民主，充分尊重學(xué)生主體性，在實(shí)踐層面更具可操作性，更能吸引學(xué)生并改善管理效果，改善教育功能。

4.強(qiáng)化管理互動(dòng)。新時(shí)期下學(xué)生思政教育的管理更具互動(dòng)性。一方面是管理人員更為關(guān)注學(xué)生主體性以及成長發(fā)展情況，主動(dòng)和學(xué)生展開互動(dòng)；另一方面是以互聯(lián)網(wǎng)為管理互動(dòng)提供了有力支持，讓互動(dòng)變得更加簡單和輕松。在強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的管理中，高校思政教育管理者能夠更加全面、客觀、及時(shí)地掌握師生反饋情況，進(jìn)而更具針對(duì)性地調(diào)整管理方案與要點(diǎn)，促進(jìn)思政教育質(zhì)量提升。

（二）挑戰(zhàn)

1.教育資源管理難度大。學(xué)生思政教育管理的基礎(chǔ)在于對(duì)教育資源進(jìn)行管理，不過相應(yīng)的管理難度較大。首先，教育資源分散化嚴(yán)重。高校思政教育頂層設(shè)計(jì)較差，教育資源較為分散，課程教師與相關(guān)行政部門之間的協(xié)作不到位，使得相應(yīng)的管理工作難以有效落實(shí)。其次，教育資源閑置情況普遍。由于重視程度不夠、教學(xué)技術(shù)和設(shè)備運(yùn)用不到位，尤其是信息資源的應(yīng)用不足，導(dǎo)致思政教育資源存在被閑置、被浪費(fèi)的情況。最后，教育資源短缺。[4]高校思政教育資源主要集中在黨建、思政課程以及校園文化等方面，尚未形成全員參與、全過程和全方位覆蓋的模式，而且信息化資源的挖掘有所不足，導(dǎo)致教育資源無法滿足實(shí)際教育以及教育管理的需求。

2.教學(xué)模式僵化。長期以來，高校思政教育都是采取說教式進(jìn)行。不管是課程教學(xué)，還是日常行為管理，說教都是主要形式。這種過于僵化、停留于理論層面的教學(xué)模式，會(huì)對(duì)實(shí)際教學(xué)效果造成不小影響，進(jìn)而影響思政教育管理工作的開展。

3.學(xué)生思想更為復(fù)雜。進(jìn)入新時(shí)期，高校學(xué)生受獨(dú)生子女環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等影響，思想變得更為復(fù)雜，給相應(yīng)的思政教育管理造成了不小困難。尤其是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，不少學(xué)生容易受互聯(lián)網(wǎng)信息所影響，產(chǎn)生強(qiáng)烈的個(gè)體性，對(duì)教師的權(quán)威性尊重不足，也會(huì)影響思政教育管理。

三、新時(shí)期高校學(xué)生思想政治教育管理創(chuàng)新策略

（一）全面把握新需求

在新時(shí)期背景下，高校學(xué)生思想政治教育迎來了不小的變化，相應(yīng)的管理也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，在全面把握新需求的前提下優(yōu)化管理，進(jìn)而促進(jìn)思政教育的優(yōu)化。高校管理層應(yīng)當(dāng)從整體、大局和長遠(yuǎn)處進(jìn)行綜合考量，做好頂層設(shè)計(jì)，把握時(shí)代發(fā)展趨勢，了解思政教育發(fā)展的新方向和新要求，并基于此嘗試將思政教育創(chuàng)新和高校創(chuàng)新發(fā)展相融合，緊跟黨的領(lǐng)導(dǎo)，為思政教育的合理創(chuàng)新、有效創(chuàng)新提供引導(dǎo)。[5]尤其要弄清楚新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)新要求，了解學(xué)生在新時(shí)期的思想特征，綜合把握影響學(xué)生思想觀念的各方面因素，從整體上引領(lǐng)思政教育管理的有效創(chuàng)新。而教師、輔導(dǎo)員以及行政人員等，則需要準(zhǔn)確理解新時(shí)期背景下自身在思政教育及管理中的定位，弄清楚自身權(quán)責(zé)，樹立創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高自身素養(yǎng)，掌握新的教育方法，了解學(xué)生所思所求，更具針對(duì)性地優(yōu)化思政教育。

（二）統(tǒng)一思政教育和管理

要想切實(shí)發(fā)揮思政教育管理的作用，那么必然要統(tǒng)一教育和管理，有效杜絕二者間出現(xiàn)脫節(jié)、矛盾等現(xiàn)象。不少高校實(shí)際上都存在思政教育和管理相脫離的情況，主要體現(xiàn)在教育工作由思想政治部、黨委、宣傳部以及任課教師等負(fù)責(zé)，而相應(yīng)的管理工作則是由教務(wù)處、教科辦、學(xué)生會(huì)等負(fù)責(zé)，最直接的體現(xiàn)就在于學(xué)生出現(xiàn)違反校規(guī)、學(xué)生行為守則的行為后，往往都是由教務(wù)處等負(fù)責(zé)懲罰和督管。在教育和管理相脫節(jié)的情況下，管理工作往往會(huì)陷入難以為繼的窘境，很難有效發(fā)揮作用。對(duì)此，高校必須積極推動(dòng)思政教育和管理的高度統(tǒng)一，通過設(shè)置直屬領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的方式，從根本上改變教育和管理相脫節(jié)的現(xiàn)象。明確該直屬領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職責(zé)，對(duì)具體的工作內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，同時(shí)出臺(tái)相應(yīng)的管理制度，保障該機(jī)構(gòu)的有效運(yùn)行，切實(shí)推動(dòng)思政教育和管理的有效協(xié)調(diào)，從而支持管理作用的充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)校思想政治工作一體化發(fā)展。[6]該機(jī)構(gòu)需要統(tǒng)領(lǐng)教務(wù)處、教科辦、學(xué)生會(huì)、宣傳部、教務(wù)處等，同時(shí)與黨委相互制約、相互合作，從組織結(jié)構(gòu)、制度等方面保障思政教育管理的有效落實(shí)。

（三）推動(dòng)教育方式創(chuàng)新

對(duì)教育方式進(jìn)行合理創(chuàng)新，是創(chuàng)新思政教育管理的重要體現(xiàn)。高校應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到傳統(tǒng)、單一的說教方式本身的局限性，并大力推動(dòng)各種教育方式的靈活共用，以更加多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想觀念以及養(yǎng)成良好習(xí)慣。以思政課程為基礎(chǔ)，大力建設(shè)課程思政體系，吸引全員參與，確保教育工作覆蓋全方面、全過程，并基于實(shí)際情況合理運(yùn)用包括案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等在內(nèi)的多種教學(xué)方法。尤其要大力發(fā)展信息化教育方式，積極占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)輿論高地，通過學(xué)校官網(wǎng)、微博、微信、QQ、抖音等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展思政教育工作。統(tǒng)一線上教育和線下教育，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在豐富資源、創(chuàng)新形式、突破時(shí)空限制、互動(dòng)、個(gè)性化教育等方面的優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)以生為本，構(gòu)建更加科學(xué)、高效的教育模式。

（四）改善管理模式

對(duì)管理模式合理改善，是確保管理作用得到有效發(fā)揮的重要基礎(chǔ)。采取分層管理方式，借助先進(jìn)系統(tǒng)和軟件優(yōu)化管理，針對(duì)不同學(xué)院、不同年級(jí)、不同班級(jí)等采取不同的管理方案，更具針對(duì)性地指導(dǎo)思政教育工作開展，進(jìn)一步保障實(shí)際教育效果，真正針對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行有效教育。引入精細(xì)化管理等先進(jìn)管理理念與方法，持續(xù)規(guī)范和完善管理制度，務(wù)必要確保管理工作有據(jù)可依，有效規(guī)避管理陷入一片混亂的情況。

（五）完善保障機(jī)制

思政教育管理的實(shí)際效果要想得到保障，必然需要相應(yīng)的保障機(jī)制作為基礎(chǔ)支持。在課程思政建設(shè)背景下，高校需要積極完善教師以及相關(guān)人員的培訓(xùn)管理機(jī)制。針對(duì)思政課程之外的其他課程教師以及行政部門人員等，高校需要制定明確、規(guī)范的培訓(xùn)管理機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)合理的培訓(xùn)方案，加強(qiáng)培訓(xùn)資源建設(shè)，組織廣大教師和其他人員參與培訓(xùn)，從而推動(dòng)所有參與思政教育及管理的人員整體素養(yǎng)提升。只有在全員素養(yǎng)得到明顯提升的情況下，思政教育及管理的實(shí)際成效才能得到保障。高校還需要完善考核機(jī)制、監(jiān)管機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步保障思政教育管理工作的高效落實(shí)。對(duì)學(xué)生思想和行為、思政教育效果進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，采取定性與定量相結(jié)合的方式，盡可能公正、客觀地完成評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確把握思政教育情況，從而為后續(xù)的管理工作開展提供必要依據(jù)。加強(qiáng)對(duì)思政教育工作的監(jiān)管，對(duì)教師、輔導(dǎo)員、行政部門人員等的權(quán)責(zé)進(jìn)行明確劃分，制定完善的監(jiān)管機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)相關(guān)人員在落實(shí)思政教育工作中的失責(zé)行為，同時(shí)對(duì)思政教育形勢進(jìn)行分析與判斷，實(shí)時(shí)把握實(shí)際教育情況。制定合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違反校規(guī)、學(xué)生行為守則等的學(xué)生進(jìn)行合理懲罰，基于評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教師等思政教育相關(guān)人員進(jìn)行正向激勵(lì)和負(fù)向激勵(lì)，充分發(fā)揮激勵(lì)作用，為思政教育效果的改善提供支持與保障。

結(jié)束語

綜上可知，新時(shí)期加強(qiáng)思政教育管理十分有必要，這對(duì)于改善思政教育效果、促進(jìn)學(xué)生健康成長有著積極意義。高校需要準(zhǔn)確把握新時(shí)期思政教育管理所面臨的新機(jī)遇和挑戰(zhàn)，根據(jù)實(shí)際情況采取合理措施優(yōu)化管理，從多個(gè)方面推動(dòng)管理質(zhì)量和效率地提升，真正做到為學(xué)生而服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在新時(shí)期背景下形成正確思想、堅(jiān)定政治信仰、養(yǎng)成良好品質(zhì)。