當前農村學前教育發展問題及其應對策略

華丹

（湖北職業技術學院，湖北 武漢 430073）

一、前言

促進農村地區的發展是縮小其與城市之間發展差距的重要手段，對于社會穩定發展的狀態十分關鍵。而教育作為培養人才培養的重要手段，對于提高國民素質，進一步提高國家發展質量等具有諸多積極意義。多年的發展過程中，對于農村的經濟發展關注度不足，更是忽略了農村的教育質量優化，因而隨著國家綜合實力的提升，實現城鎮發展的平衡性十分重要。學前教育作為學生培養的重要環節，其質量直接關系到學生后續的學習能力、學習態度等直接影響學生學習質量的因素，因而針對性處理解決農村學前教育發展問題對于當前的教育改革工作具有深遠影響。

二、學前教育的重要性

學前教育是指針對于正式進入義務教育階段之前的學生進行教育的一種途徑，其存在的意義，對于國家教育的發展、學生學習能力的培養等眾多方面都具有重要意義，具體的分析如下：

（一）對于國家教育領域的發展

學前教育存在的目的，并不僅僅只是為學生的學習提供專業途徑的存在，同時還肩負著優化國民素質，優化教育領域發展的責任。在農村地區、城鎮地區推行學前教育，可以實現對于低齡兒童優質的管理效果，尤其是針對農村兒童受教育水平較低的情況，優質的學前教育政策落實效果，可以提前對于學生學習態度進行培養，同時專業的教育課程也是激發學生學習興趣，為其提供更佳優質的童年回憶的重要手段。從國家教育工作落實過程中的重點環節進行問題解決，從低齡階段入手實現綜合素質的提高，是改善國民綜合素質的重要策略，也是逐漸縮小農村居民與城市居民知識水平差距的重要途徑，對于提高國民知識的總體水平、促進國家教育領域發展具有重要意義。

（二）對于學生的能力培養

學前教育開展的階段，正處于兒童性格、態度、習慣、情感等直接影響學生綜合能力形成的重要階段，因而良好的教育質量對于學生能力的提升、人格的完善十分重要，尤其是農村學生的學前教育，與傳統教育過程中的放養模式有明顯的區別，能夠從根本上改變農村學生知識面窄、學習習慣差、接受能力有限等影響后續教育工作展開的問題。經過多年的發展，城市中學前教育的教學模式已經基本形成了完善的體系，從農村學生與城市學生在學習過程中的綜合能力對比即可看出學前教育的重要性。農村學生能夠接受良好的學前教育，就可以改善其接觸知識少，學習習慣差等問題，進而實現學生學習能力等提升。

三、當前農村學前教育發展中存在的問題

城市中展開學前教育的教育教學模式已經展開多年，基本形成了完善的教育體系，但是農村教育的實際情況與城市之間存在明顯的區別，簡單地將已經成型的城市學前教育模式應用于農村的教育過程，不現實也不合適，一些問題也隨著應用時間的延長而逐漸暴露，具體的分析如下：

（一）缺乏良好的家庭教育配合

學齡前兒童尚未具備自我管理意識，也缺乏自我管理的能力，因而開展學前教育，需要家長的配合。但是就目前國內農村學前教育項目的進展情況而言，學校在推進學前教育工作落實的過程中，缺少優質的家庭教育配合是普遍存在的問題。農村居民對于學前教育的重視程度不足，更有甚者未能認識學生教育培養的重要意義。或者是學生的父母外出務工，家中老人不能完成優質的家校合作教學效果，進而導致學生學前教育工作難以有效展開。家庭教育對于學生學前教育的質量十分重要，不僅肩負著幫助學生鞏固課堂所學知識的任務，同時肩負著激發學生實踐熱情，提高學生實踐探索意識的重要環節，缺少良好的家庭教育配合，就難以實現優質的學前教育培養質量。

（二）農村幼師師資力量不足

農村的教育教學條件較為惡劣，在進行教學的過程中，不僅需要教師肩負起傳授知識的任務，同時還要肩負起家校合作工作，因而工作內容較為繁瑣，工作量大。尤其是國內一些較為偏遠的農村地區，經濟水平欠發達，工作環境更是十分健康艱苦。因而雖然國內農村教育存在巨大的市場需求，但是能夠愿意主動任教的教師數量極其有限。師資力量不足成為影響農村學前教育發展的重要原因。此外，學前教育對于教師的能力要求相較于一般教師更高，幼師不僅需要具備扎實的專業素養，同時還需要耐心、細心等重要的能力，能夠采用靈活有趣的教學模式，使知識的傳遞過程更符合低齡兒童的接受能力。基于以上提及的眾多原因，導致目前農村學前教育工作的開展并不順利。

（三）學前教育發展經費不足

農村學前教育工作的開展屬于“新”的領域，因而在前期建設過程中，需要大量的成本投入。雖然國家已經投入了大量資金支持，但是還是難以滿足實際的建設需求。此外，學前教育工作開展的主要對象是正處于重要發展階段的兒童，因而只有提高教育工作法的靈活性和趣味性才能有效吸引學生的興趣，進而實現良好的教育效果。各種室內、室外的裝修工作，先進的教學設備的引進，擴充優質的師資力量等眾多環節都需要資金支持，因而實際發展過程中，缺乏充足的運行資金，教育經費不足成為需要解決的重點問題。

（四）社會對于農村學前教育的重視程度不夠

多年來，社會對于農村地區教育工作的重視程度不足，雖然近些年在國家的相關政策影響之下，逐漸關注到城市教育與農村教育質量之間的明顯差距，但是對于農村教育的支持工作主要還是依靠社會公益。此外，目前的教育體系中，尚未建立起針對農村學前教育專門的管理單位，同時農村政府能夠為農村學前教育工作投入的資源數量也極其有限。整個社會的發展過程中都缺乏對于農村教育工作的關注，導致農村學前教育發展工作難以有效推進。

四、優化農村學前教育發展質量的策略

農村學前教育工作的有效落實，對于農村教育工作質量的提高、農村學生能力的優化、國民綜合素質的提高等眾多方面具有深遠影響，因而針對現階段發展過程中暴露的問題，制定針對性的應對措施十分必要，具體的措施分析如下：

（一）強化政府的主導地位

提高政府對于農村學前教育工作的重視程度是改善農村學前教育發展狀態的重要措施。首先，農村地區的政府需要正確認識學前教育的重要性，進而針對于該地區教育工作的發展狀態制定科學合理的發展計劃；其次，增加對于農村學前教育工作的資金支持，前文中對于當前農村學前教育工作中面臨的資金短缺、師資力量短缺問題等進行了簡要的介紹，也對于充分的運行資金儲備對于改善教育質量的重要意義，因而農村政府教育管理相關工組者需要合理規劃對于教育工作的資金投入；最后，政府工作者需要在農村中強化學前教育重要性宣講工作的落實效果，轉變農村居民對于學生接受學前教育的錯誤認知，進而為優質的家校配合工作的展開打下堅實的基礎。

（二）提升農村學前教育的師資力量

農村學前教育工作的有序展開，優質的師資力量是重要的發展基礎，因而國家教育管理部門需要針對實際情況，合理提高農村教育工作者的待遇，優化綜合型教師的培養工作的落實效果，同時還需要制定科學完善的農村教育工作管理系統，立足于實際的教育需求，高效地解決農村教育工作開展過程中暴露的諸多問題。農村學前教育工作的開展難度相較于城市中學前教育的開展難度更大，相關教師不僅需要具備扎實的專業知識儲備，還需要兼備適應惡劣環境，有效吸引學生關注力的能力，能夠憑借自身優秀的素養，在缺少先進教學輔助設備的條件下，確保教育工作的有序展開。

（三）提升家長對于學前教育的認知

農村居民對于教育教學工作的重要性認識不及城市居民，因而若想確保農村地區學前教育工作的順利展開，就需要轉變家長對于學前教育的錯誤認識。前文中以及提及政府教育管理工作者在轉變家長錯誤思想中可以采取的措施，但同時還需要教育工作者能夠向家長們耐心解釋，同時積極取得家長們的配合。學生的學前教育工作內容更重要的部分是學生能夠在實踐中發現課堂中學習到的知識，進而培養其主動探索的意識和能力，而這種實踐過程需要家長的引導配合，家庭教育和家長配合在學生學前教育工作中占據十分關鍵的地位。

五、結束語

綜上所述，隨著社會的發展，人們逐漸意識到強化農村學前教育工作質量的重要性，但是由于缺少政府的關注、缺少充足的運行資金支持、缺少良好的家校配合效果、教育體制不合適等原因的存在，導致當前農村學前教育發展過程并不順利。但是隨著關注度的逐漸增加，農村政府需要采取積極的改建辦法，提高農村學前教育教師的待遇、制定科學完善的教育體制、增加資金支持、轉變農村學生家長的錯誤認知等都是切實可行的應對策略。