新時代高職體育文化育人功能探索

徐業超 高常祿

（石家莊人民醫學高等專科學校，河北 石家莊 050091）

從體育教育的理論層面上來看，體育學科不僅具有較強的教育屬性，而且具有較強的文化屬性、歷史屬性和社會屬性。因此，在高職體育教學的具體實施過程中，廣大體育教師不僅僅要關注如何有效地開發和發揮高職體育的教育屬性，更要致力于最大限度地開發和挖掘出體育的文化屬性，發揮體育文化對于學生體育精神的激發和塑造作用，更大限度的彰顯體育教學的實效性和針對性。當前，在高職體育教學過程中，雖然廣大教師已經意識到了體育文化的重要的育人作用和功能，但是在具體的開發、挖掘、整理和實施過程中，仍然存在很多不足之處和突出問題，主要表現為對體育文化的育人功能重視不足，對體育文化的開發挖掘不足，以及對體育文化與職業教育的融合不足，這些問題必須在具體的教育實施過程中盡快加以解決，以促進高職體育教學質量和效率的有效提升。

一、體育文化的深刻內涵

（一）文化性

所謂文化性，指的是體育運動在漫長的發展、更新和變革過程中，所承載和蘊含的文化屬性，比如民族體育文化、傳統體育文化、節日體育文化和競技體育文化等，比如，端午節期間舉行的賽龍舟體育競技活動，就是一個很好的例子，此外，比如少數民族地區的“賽馬節”等等，這些文化因素不僅可以提升激發學生的學習興趣，也可以對學生的體育意識和體育精神培養產生潛移默化的作用，因此，在實施體育教學過程中，應該注重發揮體育文化的文化性屬性，通過文化來影響和引導學生。

（二）歷史性

所謂歷史性，指的是體育運動在漫長的發展過程中，所涌現出的一些特定的歷史事件和歷史人物，這些歷史事件和歷史人物本身具有較強的歷史價值和文化價值，比如我國參加奧運會的第一人劉長春、新中國奧運會第一枚金牌獲得者許海峰等等，這些歷史人物和歷史事件承載著頑強不屈、勇于拼搏的體育精神，對學生進行體育教育和體育文化熏陶，也是具有非常好的引導和作用。因此，教師在實施體育教學過程中，應該注重挖掘體育的歷史性特征和屬性，對學生進行積極的引導和激勵。

（三）實踐性

所謂實踐性，指的是體育運動在漫長的發展過程中，經過長時間實踐、總結、積累所產生的一些特定的體育項目、體育理論知識、地域體育項目、民族體育項目等等，通過對這些體育項目和知識的開發，收集和整理，可以總結收集整理出一些帶有民族性、地域性、歷史性、時代性的傳統體育項目和民族體育項目等等，這些對于激發學生的體育學習興趣，提升體育教學的趣味性、實踐性等等都是具有很大幫助的。同時，這些體育項目和體育技能之中也蘊含著獨特的文化因素，對于提升高職體育教學的實效性也是非常有幫助的。

（四）開放性

所謂開放性，指的是體育運動在漫長的發展過程中,所展現出的一種包容、開放、自由的一種文化特征和文化內涵，比如奧林匹克運動會、馬拉松體育項目等等，來自不同國家和地區的眾多體育選手在一起同場競技，除了表現出的頑強拼搏、不屈不撓的精神內涵之外，更重要的是展現出友誼第一、比賽第二的包容性和開發性，以及通過體育運動會，促進不同地區不同國家之間的體育文化的交流和溝通，這種開發性屬性對高職體育教學也是具有較強的促進作用的。

二、新時代高職體育文化育人功能的主要體現

（一）德育功能

高職體育文化育人功能，其中德育功能是非常重要的一個方面，主要表現為兩個層次，一是體育文化中所包含的頑強拼搏、不屈不撓、永不言敗、勇爭第一的這種拼搏精神，對于高職學生來講，通過體育文化德育功能的體現，可以激發學生們更加積極地面對來自生活和學習中的諸多困難，從而建立起積極的精神價值追求。另一個層次是團隊精神，體育文化的德育功能也主要體現在這個方面，需要看到的是，體育文化不僅僅是競技文化，也包含著互助文化、團隊文化和奉獻文化等等，通過團隊精神的宣傳引導，可以讓學生們更加注重團隊精神。

（二）美育功能

美育功能也是體育文化的一個重要的功能，這種美育主要體現在以下幾個層次，一方面就是對于體育運動中所展現出來的力量的美、速度的美、形體的美等方面，對這些方面樹立起的這種正確的欣賞和鑒賞能力，這對于學生積極地參加到體育活動中，具有較強的引導作用，另一個方面就是通過體育運動所帶來身體上的積極變化、心理上的積極變化等方面，積極的這種變化可以讓學生們更加深入的了解體育，更加正確地看待體育，進而樹立起對體育運動的這種正確的認知，進而促進學生樹立起終身體育意識。

（三）素質教育功能

體育文化對于學生素質教育功能的體現，主要體現在兩個方面，一方面就是體育文化對學生身體素質鍛煉方面的引導作用，通過體育文化的熏陶，廣大高職學生更加注重身體素質的鍛煉，注重提升自己的身體的耐力、柔韌度、爆發力等等，這些可以對學生以后更好地參加工作、更好發展奠定良好的身體基礎，另一方面就是對身體素質的鍛煉的引導，通過體育文化，可以更加引導學生們注重對心理素質的鍛煉，讓學生們面對困難和工作壓力時，能夠展現出更加強大的心理素質，以應對未來工作學習和生活中面對的諸多困難，進而實現個人更好發展。

三、高職院校體育文化教育中存在的問題

（一）教師對體育文化的育人功能重視認知不足

一方面，一些高職體育教師對于體育文化的育人功能重視不足，大多數教師都滿足于完成既定的教學任務，更加注重對于體育技能、理論知識的普及和教育，而忽視了體育文化的開發收集整理以及引導宣傳，導致體育更加注重技能，而忽視文化的熏陶作用，另一方面就是對體育文化育人功能的認知不足，很多教師對于體育文化的育人功能缺乏正確的認識，也沒有進行積極的探索學習，導致在具體的實施過程中，沒有更好的方法和路徑，使體育文化的育人功能得不到有效的開發和利用。

（二）教師對體育文化教育的實施過于單一

體育教師在體育文化教育的實施過程中存在以下兩方面問題，一個就是理念問題，還是將體育技能和體育理論知識作為體育教育的主體，而對于體育文化教育始終重視不夠，讓體育文化教育處于一種附屬地位，無法發揮應有的熏陶和引導作用。另一個方面就是方式比較單一，雖然也引入了多媒體教學等一些信息技術，但是教師主要是以理論講解為主，沒有將體育文化與體育實踐更好地結合起來，無法有效地調動學生的學習積極性和主動性，導致很多的時候都是紙上談兵。

（三）對于體育文化的開發挖掘不足

一方面，教師對于體育文化的認知存在限制，導致開發挖掘的視野過于狹窄，很多教師只是注重本地、本城市體育文化開發，而沒有將視野進一步放大，放在全國、全世界的角度去認知，導致對于體育文化的運用受到很多限制。二就是開發收集不足，由于教師平時的教學和科研的任務較重，沒有拿出大量的時間深入的進行調研，特別是圍繞特色的體育文化進行認真的研究、探索、收集、整理，導致很多特色的傳統體育文化只是進行了淺層次的開發，對內涵沒有進行深層次的挖掘，導致體育文化的功能無法有效釋放。

（四）體育文化與職業教育融合不足

一方面，體育文化的教育的實施與職業教育、與學生的專業技術培訓結合不緊密，很多時候都是單擺浮擱，與專業教育呈現出割裂的方式，學生無法從體育文化教育中獲得對專業技術學習的指導作用，導致學生對體育文化的學習動力不足，另一方面，體育文化只是以一種文化的方式呈現在學生面前，而沒有與學生的專業知識、學生未來的職業規劃、未來的發展有機地結合起來，導致體育文化具有較強的局限性。

四、發揮高職體育文化育人功能的有效策略

（一）強化對于體育文化育人功能的重視和認知

一方面，要強化對于體育文化育人功能的重視，進一步拓寬高職體育教育視野，將體育教育目標不僅僅局限于高職學校階段，更要致力于持續提升和塑造學生的終身體育意識，更加有效地發揮體育文化的育人功能。二要積極探索、認知體育文化的內涵和功能以及屬性，要通過體育文化研究課題立項、組織體育文化研究論壇等方式，進一步引導和強化教師對于體育文化育人功能的探索以及路徑的探索等，不斷為體育文化育人功能的開發奠定良好的理論基礎和實踐基礎。

（二）創新體育文化教育的方式和路徑

一方面，要努力創新體育文化課堂教學的方式和方法，通過增加課堂教學的趣味性、實踐性等方式，引入微信、微博、多媒體等信息技術教學方式，以及微課、慕課等教學載體，更好的活躍課堂教學的氛圍，激發學生的學習興趣，提升課堂教學的效率和質量。二是要強化文化熏陶，在高職校園內要努力營造良好的體育文化氛圍，比如，組織體育文化知識競賽、樹立體育人物雕像等，通過良好的體育文化氛圍的營造，來對學生發揮潛移默化的教育和引導作用。

（三）強化體育文化教育與職業教育的融合

一方面，要促進體育文化教育對學生參加體育活動的引導作用，讓學生們通過體育文化的宣傳引導，更加積極主動地參與到體育運動中，為學生的專業技術學習和未來的職業發展打下一個良好的身體基礎，不同的專業可以自主選擇體育文化項目，針對性地提升學生的身體的耐力、速度、爆發力、靈巧性等等，以適應不同專業的需要。二是就是通過體育文化教育，為學生未來的學習、生活、就業、個人成長發展打下良好的心理基礎，通過體育文化的熏陶，引導學生樹立積極、樂觀、向上的人生態度和價值理念，進而更好地融入社會、服務社會和奉獻社會。

（四）持續提高體育教師隊伍的整體素質

一方面，要強化教師對于體育文化育人功能開發的認知，鼓勵教師利用課余時間，自主進行體育文化的調查、探索、研究、分析、整理等各方面工作，在開發挖掘體育文化的過程中，提升自己對于體育文化育人功能的認知和理解，為創新體育文化育人方式打下良好的基礎。另一方面，要激發教師創新體育文化教育教學的動力。引導教師正確看待體育文化育人功能，進而引導教師不要將創新體育文化教學方式看做成一種負擔，而要看做提升高職體育教育效果的一種契機和載體，不斷提升工作的實效性針對性創新性實踐性，不斷促進教師自身教學能力和水平的提升。

綜上所述，新時代高職體育文化運動功能的開發、運用、探索和實踐是非常重要的，是提升新時期高職體育教學、實效性、針對性的有效載體，作為廣大高職體育教師來講，一定要高度重視這項工作，在具體的實踐過程中不斷加大開發、挖掘、研究、整理和探索力度，不斷提升工作的針對性和科學性，持續提升和釋放體育文化對高職體育教育的巨大促進作用，進而促進高職體育教學取得更好成果。