家校企“三位一體”精細化分類體系運營模式對推動垃圾精細劃分類的研究報告
——教育引導下的“兩網融合”，助推精細化垃圾分類新模式

宋緒洋

（山東師范大學教育學部小學教育系，山東 濟南 250014）

編者自幼對垃圾處置、資源利用具有濃厚興趣。小學階段曾跟隨業內著名專家實地考察黃粉蟲等昆蟲處置垃圾的模式，中學階段在黃粉蟲的基礎上發現白星花金龜與微生物相結合處理家庭濕垃圾的創新模式，榮獲第三十三屆全國青少科技創新大賽二等獎、英特爾英才獎、山東省一等獎稱號并利用電腦設計軟件，制作卡通形象來生動展現了生物處置垃圾的模式，榮獲第十九屆全國中小學電腦制作活動國家三等獎、山東省一等獎。進入大學以來，為響應黨中央的號召，結合原有知識的基礎上，累進創新，發現了家庭-學校-企業三位一體的精細化垃圾分類的新模式，并將繼續設計卡通人物形象放入垃圾分類課程當中，設立濟南市歷下區智領教育科技發展有限責任公司，策劃編纂全國第一本垃圾分類的教學參考用書教材，設立線上營銷模式，以期達到教育引導下的“兩網融合”助推精細化垃圾分類模式。

一、背景及意義

隨著我國經濟的迅速發展和人民生活水平的不斷提高，環境污染、資源緊缺、生態破壞等問題日益嚴重、目前，我國大多數城市的生活垃圾采用混合收集的方式，雖然便于實施，但隨著時間的推移，會對整個生態環境造成顯著的危害。編者考慮采用更科學的方式處理生活垃圾的同時，通過精細化分類，將垃圾進行有效利用，通過對垃圾進行分類收集，將不同產生源、組分、性質的垃圾按類別分別投放、收集、處理，不僅可以控制二次污染，減少垃圾末端處理總量，提高垃圾中可回收物的數量和純度，達到“無害化、減量化、資源化”的目的，對于垃圾的有效處置和資源化利用有著重要的作用。

二、現狀分析

編者組建成立山東師范大學教育學部“疫路同星”未來生活探索服務隊，通過家庭－學校－企業“三位一體”精細化分類體系運營模式，對生活垃圾分類進行調研分析，將生活垃圾品類、投放數量、人數等數據形成匯總進行分析比對。根據國家統計局數據，2015 年-2018 年，全國生活垃圾清運量和中國大陸總人口總體呈現逐年增加的態勢。到2018 年，全國生活垃圾清運量達到了22802 萬噸，同比增長5.95%；泰安市的生活垃圾處置總量逐年增加，同比增長率由2015年的21.87%減少為2018年的9.34%，雖有所控制，但整體呈現較快增長趨勢。影響生活垃圾產量變化的因素是多方面的，主要有居民生活水平、城市發展水平等。

三、調研內容

通過建立“家－校－企“三位一體”精細化分類體系運營模式”，打造以學校為基點，通過對在校學生的教育，輻射至學生家庭，從而蔓延至周邊社區，打造無廢社會，減少環境污染，使垃圾綜合利用率達到95%以上，這既符合可持續發展的理念，又節約了資源。

通過對學校生活垃圾分類的過程、方法及知識傳授，在校學生影響家庭的基本因素，企業（再生資源利用企業、參與垃圾分類的環保企業及環衛企業）精細化的垃圾分類的模式，增加其經濟效益的模式運營進行探索與完善，對該模式的環保效益和社會效益進行全面調研分析，使學生、家庭至學校學區居民養成垃圾精細化分類的好習慣，提高生活垃圾產品的售賣價值，減少了人工成本，增加企業的經濟效益；同時減少對環境的污染，減少有害氣體排放，減少了垃圾焚燒企業的成本，具有很高的社會效益和環保效益，形成較為成熟全面、可復制、可推廣的社會運營模式，打造無廢社會。

四、運營模式

山東師范大學教育學部“疫路同星”未來生活探索服務隊通過家庭－學校－企業“三位一體”精細化分類體系運營模式，形成以學校學區片區為單位的生活垃圾分類投放－收集－運輸環節的小閉環，以多個小閉環組成完善的垃圾分類回收網絡體系。提供的垃圾精細化分類處理系統中，由于設置有智能收集平臺，因此能夠有效進行信息化統計，便于對數據形成匯總并進行分析比對，有利于提高垃圾分類回收效果的經濟效益及社會、環保效益。此外，由于設置有金屬、織物、塑料、紙品和玻璃分選單元，因此能夠將生活垃圾按照物理屬性進行剝離分類，以能提高綜合利用價值為原則，減少分揀后利用的成本，提高各類垃圾進入終端處置環節綜合利用率。

五、調研過程

（一）問題評估及需求分析

以小學生及家庭為重點研究對象，通過小學生群體特征、問卷調查結果分析小學生及家庭的環境意識，對垃圾分類背景研究、中小學生群體特征、環境意識研究、垃圾分類試點學校選擇及分類方案確定、學校垃圾分類試驗研究、小學生分類行為對家庭、社會的影響；然后在提出試點選取基本要求的基礎上，確定分類試點學校，采用層次分析法，建立學校為基點，家庭為延伸的方案模型，最后通過試點試驗結果探究小學生分類的可行性，分析其在帶動家庭、社會中的示范帶頭作用。

（二）調查問卷

1.問卷設計。（1）居民的個人情況，包括居民的性別、年齡、從事的職業、家庭成員人數、在小區內的居住時間等；（2）居民家庭生活垃圾的產生情況和處置情況，包括廚余垃圾、其他垃圾、有害垃圾及大件垃圾的處理情況。

2.問卷調查。2020 年8 月，選擇泰山區廣生泉社區、岱岳區粥店社區岱下明珠小區進行生活垃圾分類投放準確率調查。采用層次分析法，在泰安市環衛處專業人員指導下協同調查，以月初兩天內的前200 次垃圾投放為觀察總量。調查顯示，廣生泉社區生活垃圾投放準確率為75.5%。粥店社區岱下明珠小區生活垃圾投放準確率為71%。兩個調查點位的生活垃圾分類投放準確率均高于70%。在800 名被調查居民中，家庭生活垃圾產生情況方面有93.6%的家庭產生雜志、報紙、紙箱等紙類垃圾，73.3%的家庭產生瓜皮果核等垃圾，84.0%的家庭產生啤酒瓶、飲料瓶等玻璃塑料類垃圾，43.1%的家庭會產生廢舊家電等。八成居民會將產生的生活垃圾賣給再生資源企業或個人，兩成的居民會因為錢太少或沒時間等原因將可回收物丟棄。有89%的居民認為社區應當建立專門的可回收物收集點，并提出要規范可回收物回收經營者的工作標準和具體要求、對于翻撿垃圾造成投放點周邊污染的問題應當由管理責任人及時制止等建議。社區回收網絡建設的關鍵在于在合理優化資源，統籌規劃，以便民和避免擾民為原則，整合社區再生資源利用企業和個人建設規模適當的可回收物分揀中心和收集點。

（三）教育活動結合基層調研

山東師范大學教育學部“疫路同星”未來生活探索服務隊憑借其在宣傳教育的專業優勢，深挖垃圾分類知識內涵，前往泰安市廣生泉社區、岱下明珠小區、泰安生態綠地健身活動公園城管服務驛站開展開展“助力美好環境”“促進生態和諧”“引導習慣養成”3 個未來生活系列實踐活動。深入社區、公園，走進居民家中，宣傳垃圾分類進行集成調研，憑借其在教育專業優勢，深挖垃圾分類知識內涵，組織志愿者來到社區，向社區居民發放垃圾分類指導手冊、垃圾分類書簽，講解生活垃圾分類知識，普及生活垃圾分類理念，倡導綠色生活方式，力促垃圾分類行為習慣的養成，共建綠色、環保、和諧社區環境。

（四）垃圾精細化分類公開課

活動通過“設計教案、教學展示、深度研討”四個流程進行。活動前，山東師范大學教育學部“疫路同星”未來生活探索服務隊充分備課、認真研課，根據學生的年齡特點制定恰當的教學目標，精心設計教學過程、準備教具，通過利用多媒體課件、手繪圖譜等多種形式創設情境，充分調動孩子們的積極性和參與性，對垃圾分類知識常識課程內容側重于垃圾精細化分類的重要知識點進行講解。六、調研成果

（五）垃圾分類教學參考用書編撰

近年來隨著國家對生態文明建設的日漸重視，垃圾分類教育的地位正在快速上升。教育部辦公廳六部門聯合印發的《關于在學校推進生活垃圾分類管理的通知》明確提出：“各地教育部門和學校要高度重視學生生態文明教育，逐步建立包括生活垃圾分類知識教育的生態文明教育長效機制。要根據不同年齡段學生的認知水平和成長規律，將生活垃圾分類知識融入教材，并與課堂教學內容有機結合。我們立足于山東師范大學教育學部先進的教育優勢，在豐富理論探索與實踐實驗下，開發并設計了《未來良好生活習慣之環境美好篇》教學參考用書，參與了山東省住房和城鄉建設廳《垃圾分類100 問》的編寫工作中。

良好的未來生活習慣能形成巨大的推動力，推動我國新時代生態文明建設，而垃圾分類重在推動習慣養成，使學生從小養成勤儉節約、垃圾減量、低碳環保的行為習慣，家庭作為精細化垃圾分類教育通往社區、社會的跳板，同時也作為學生垃圾分類教育的“第二學?！?。真正做到“教育一個學生、影響一個家庭、帶動一個社區、引領整個社會的良好社會氛圍”，從而促進整個社會未來公民綠色健康環保生活方式的養成，推進城鄉分類教育平衡。

（六）試運營取得較好的成果

團隊在多個地區開展運行模式試運營，與山東集眾智智能科技有限公司、云泰物業等多個公司簽訂合作協議。本文選擇以泰安市高新區實驗學校萬境水岸小學及周邊學區試運營為例進行說明。泰安市高新區實驗學校萬境水岸小學1 至5 年級合計52 個班級，在校學生1885 人。周邊輻射住戶約7000 戶，人口約2 萬人，主要包括五礦社區、龍泉小區（A、B、C 區）、龍城國際、水岸龍庭、御景龍城萬鏡水岸等。通過“小手牽大手”將孩子們與家長一起參與到垃圾分類中來，采用將生活垃圾按照物理屬性進行剝離分類，以能提高綜合利用價值為原則，減少中端過程中的分揀成本，提高進入終端處置環節綜合利用率的分類方式。從而使整個家庭養成的垃圾精細化分類的習慣，形成綠色、健康、文明的未來生活方式。整個家庭養成的垃圾精細化分類的習慣，帶動一個小區到整個學校片區養成垃圾精細化分類的習慣，不斷擴大覆蓋面。通過一段時間的試運營，平均每月回收紙類32.55 噸，織物16.94 噸，金屬9.66 噸，塑料10.58 噸，70 臺舊家電。試運營后，通過互聯網大數據平臺，將投放數量、人數等數據形成匯總進行分析比對，可回收物回收比例提高約10 倍，其他垃圾量大幅度下降，節省企業垃圾處理成本 95 元/噸（人工 60 元/噸，運營+占地+二次運輸+不可回收物 35 元/噸）。

（七）運營模式取得初步成效

目前，已經與多個地區環衛行業協會建立合作關系，其中包含泰安市環衛協會、再生資源協會等，湖南省再生資源回收利用協會，南京市、濰坊市、菏澤市、鄆城市再生資源回收利用協會，與30 余家公司建立了合作協議，地域覆蓋10 余個省、30 多個地級城市，包括山東省、河南省、江蘇省南京市等多個地區。

結論：小學生對垃圾分類給予了很高的關注度，并且比成人具有更加全面的分類基礎知識，更加易于行動，對帶動家庭起到了關鍵性作用，其分類行為能夠在父母、老師以及同伴中起到示范帶頭作用，幫助他們養成生活垃圾分類習慣，帶動一個家庭，培養垃圾分類的好習慣，建立以學校片區為基礎的長效可持續發展體系。通過家庭、學校、企業“三位一體”聯動，能夠不斷推進生活垃圾精細化分類，可增加生活垃圾的資源化利用程度，通過學校教育引導，引導一個孩子、帶動一個家庭，培養垃圾分類的好習慣，建立以學校片區為基礎的長效可持續發展體系。通過周期管理，全程參與垃圾分類體系，在源頭精細化分類，通過科技智能化信息手段，實現全流程可控，不斷推進生活垃圾精細化分類，可增加生活垃圾的資源化利用程度，提高產品的售賣價值，增加經濟效益；不斷提高精細化分類水平，垃圾焚燒熱值上升，企業成本降低，有害氣體排放值降低，可以降低環境污染，能充分體現出該模式的環保效益和社會效益。