農(nóng)村留守兒女教育策略

孫立仁 尹鳳茹

（吉林省榆樹市土橋鎮(zhèn)十四戶中心小學(xué)校，吉林 榆樹 130431）

在我國正常情況下，若家中監(jiān)護(hù)人至少一人常年外出且家中兒女未滿17 歲則屬于農(nóng)村留守兒女。鎖著越來越多的農(nóng)村務(wù)工人員外出，農(nóng)村留守兒女也越來越多，由于留守兒女在這個年齡階段缺少了和父母之間的長期溝通與交流，導(dǎo)致留守兒女的學(xué)習(xí)、體質(zhì)健康、心理、性格、生活、安全等各方面問題的產(chǎn)生，對于留守兒女的身心成長都造成了嚴(yán)重不利的影響，輕則留守兒女會有自閉傾向，重則留守兒女會性格扭曲而對社會造成破壞。因此，對于留守兒女要提高重視程度，加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒女的保護(hù)，結(jié)合實際情況制定實施相應(yīng)的政策措施，以下為具體論述。

一、農(nóng)村留守兒女教育中存在的問題

其一，學(xué)習(xí)成績。由于監(jiān)護(hù)人長期不在身邊且缺乏有效溝通，導(dǎo)致留守兒女出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象，且由于留守兒女的隔代監(jiān)護(hù)人對于教育本身的重視程度不夠，思想觀念較傳統(tǒng)，所以無法有效的監(jiān)督農(nóng)村留守兒女的學(xué)習(xí)成績，甚至放任留守兒女不學(xué)習(xí)的態(tài)度，加之留守兒女自身學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，所以導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績差和輟學(xué)率高的現(xiàn)象頻發(fā)。

其二，生活環(huán)境。由于農(nóng)村整體經(jīng)濟(jì)水平大幅落后于城市發(fā)展，且城鄉(xiāng)一體化制度實施力度不夠，普及程度不夠廣泛，所以在經(jīng)濟(jì)水平落后的核心因素影響下，農(nóng)村留守兒女家庭的生活質(zhì)量也相對較差，存在與生活中的衣食住行和同齡人之間無意識的言語影響留守兒女的心理成長，以及醫(yī)療條件差、設(shè)施不完備，教育資源短缺、師資力量不足等綜合因素的影響，最終導(dǎo)致留守兒女各類不良問題的產(chǎn)生。

二、農(nóng)村留守兒女教育問題的解決策略

（一）強(qiáng)化家庭教育責(zé)任

在農(nóng)村留守兒女教育過程中，父母能夠起到相當(dāng)重要的影響。因此，要加大留守兒女監(jiān)護(hù)人的教育力度，通過培訓(xùn)、溝通等方式提高監(jiān)護(hù)人的監(jiān)管能力和責(zé)任的認(rèn)知。同時，政府相關(guān)部門可以通過家訪、普查等方式對監(jiān)護(hù)人對留守兒女的監(jiān)護(hù)實況進(jìn)行調(diào)查，對履行職責(zé)不到位的留守兒女監(jiān)護(hù)人給予批評并加強(qiáng)對其進(jìn)行教育，提高監(jiān)護(hù)人對于留守兒女在成長過程中存在的問題及對其自身發(fā)展影響的認(rèn)知程度，指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人深刻意識到家庭教育的重要性和其價值所在。因此，政府、社會機(jī)構(gòu)及學(xué)校要加強(qiáng)監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)和教育，引導(dǎo)監(jiān)護(hù)人同留守兒女建立有效的溝通與交流，拉近彼此之間的關(guān)系，從而打開留守兒女心防以防問題的產(chǎn)生。同時，政府還要還可以構(gòu)建一個完善的平臺，加強(qiáng)城鄉(xiāng)聯(lián)合，增加農(nóng)村務(wù)工人員的當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)崗位，而對于在外務(wù)工人員則給予一定幫助，加強(qiáng)其同留守兒女的溝通。總之，通過政府、社會、學(xué)校等機(jī)構(gòu)的幫助，強(qiáng)化家庭教育責(zé)任，保證留守兒女的身心健康的成長。

（二）發(fā)揮學(xué)校的教學(xué)優(yōu)勢

學(xué)校教育是學(xué)生的必經(jīng)階段，由于學(xué)校教育不論從制度上還是政策上都是以國家教育方針為核心，因此對于學(xué)生的教育更是起到重要作用，但在實際教育過程中，學(xué)校教育還應(yīng)改進(jìn)和完善。

1.加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)的師資力量。當(dāng)前，我國農(nóng)村地區(qū)師資力量同程度相比差距較大，且?guī)熧Y分配和政府投入力度也相對相差。因此，為保證農(nóng)村留守兒女的學(xué)校教育，相關(guān)政府教育部門要積極完善學(xué)校教育管理、教師教育能力提高、教育資源的傾斜等，同時向上級反映實際情況和留守兒女存在的問題，通過上級領(lǐng)導(dǎo)部門對優(yōu)秀師資力量的傾斜和投入，完善農(nóng)村教育體系。此外，政府部門還要提高農(nóng)村學(xué)校教師的薪資待遇，確保教師的福利以激勵教師能夠在得到生活保障為基礎(chǔ)上，能夠更全身心投入到對留守兒女的教育中去，保障教育質(zhì)量的提高。

2.加大對農(nóng)村地區(qū)的師資培訓(xùn)力度。對農(nóng)村地區(qū)師資培訓(xùn)也是刻不容緩的，由于在農(nóng)村缺乏對留守兒女出現(xiàn)的問題的具體解決途徑和方法，且教師也對存在的問題并不了解，也沒有同留守兒女建立良好的溝通交流關(guān)系，無法及時有效獲取留守兒女內(nèi)心的真實想法。因此，為了保證能夠?qū)r(nóng)村留守兒女施以更完善的教育，政府相關(guān)教育部門要加強(qiáng)對農(nóng)村學(xué)校教師關(guān)于農(nóng)村留守兒女的安全教育、心理教育、文化教育、思想教育及體質(zhì)健康教育等各方面的培訓(xùn)力度，引導(dǎo)教師在實際教育過程中能夠?qū)α羰貎号畬嵤┱_、合理、完善的教育方法、方式，為提高農(nóng)村留守兒女的教育水平夯實基礎(chǔ)。

3.完善教學(xué)評價體系。教學(xué)評價的完善對留守兒女的影響也是相當(dāng)重要的，教師結(jié)合留守兒女實際學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建合理完善的評價體系，對留守兒女進(jìn)行鼓勵評價，并在實際學(xué)習(xí)中對留守兒女給予一定的幫助和關(guān)注，從而有效降低留守兒女的輟學(xué)率，保證留守兒女的心理健康成長，同時通過完善的教學(xué)體系提高留守兒女的安全意識以及保證留守兒女的體質(zhì)健康情況，由此，通過完善的教學(xué)評價體系，提高對農(nóng)村留守兒女的教育質(zhì)量。

（三）整合社會各界力量

作為祖國未來的建設(shè)者中的一份，要加強(qiáng)社會各界力量的整合以幫助農(nóng)村留守兒女，不斷改進(jìn)、完善農(nóng)村留守兒女的教育。政府教育部門可以溝通上下級，加強(qiáng)管理和調(diào)研，對農(nóng)村學(xué)校加大資金投入和教育資源的傾斜，同時通過社會號召力倡導(dǎo)更多的社會群體為農(nóng)村留守兒女的教育盡一份力，此外，還可以通過政策措施的完善與施行，為農(nóng)村留守兒女的教育提供指導(dǎo)方向并保駕護(hù)航。各大高校尤其師范類高校可以大力推薦院校優(yōu)秀畢業(yè)生去農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行實習(xí)和支教，形成良好且完善的教育體系的，通過不斷涌入新的師資力量以完善教學(xué)體系、教學(xué)理念、教學(xué)方式等，保證農(nóng)村學(xué)校對于留守兒女的教育能夠緊跟時代潮流且能夠真正符合并解決農(nóng)村留守兒女中存在的問題。愛心企業(yè)也可以盡自身企業(yè)最大能力履行社會責(zé)任，加大對農(nóng)村學(xué)校的助學(xué)資金投入，從現(xiàn)實生活的根本上先解決農(nóng)村留守兒女的生活問題，并通過網(wǎng)絡(luò)、新聞、媒體等社交、軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺等對援助農(nóng)村學(xué)校教育事件進(jìn)行正向宣傳和引導(dǎo)，引起廣泛人民群眾的關(guān)注和重視，同時將援助教育事件的真正目的向農(nóng)村留守兒女進(jìn)行講述，讓留守兒女珍惜來之不易的熱門援助，并建立留守兒女正確的人生觀、世界觀和價值觀，保障留守兒女的教育環(huán)境，從而幫助留守兒女能夠身心健康的成長。

結(jié)束語：綜上所述，隨著農(nóng)村留守兒女?dāng)?shù)量越來越多，對于留守兒童的合理教育成為當(dāng)前社會的主要問題，著力解決留守兒女中存在的各類問題，找到問題產(chǎn)生的根本原因，并通過合理的開導(dǎo)、教育等方式打開留守兒女的心防，讓留守兒女能夠更好地融入社會群體。同時，在政府、社會、學(xué)校、家庭的整體幫助下，加強(qiáng)留守兒女的自我管理，以解決在農(nóng)村留守兒童身上存在的教育問題，保證留守兒女在社會生活中能夠得到更公平、公正、合理的待遇，保障農(nóng)村留守兒女的身心健康成長。