初中歷史與社會雙語教學(xué)實踐探究

鄭金雪

（杭州市上城區(qū)娃哈哈雙語學(xué)校，浙江 杭州 310000）

前言：伴隨著社會日新月異的發(fā)展，中國在國際舞臺上發(fā)揮的作用越來越大，世界各地區(qū)之間的聯(lián)系也是日益緊密。在全球化背景下，人民的生活將發(fā)生翻天覆地的變化，同樣，我國的教育也在發(fā)生深刻變革。在此背景下，為滿足家長的需求，讓孩子在扎實基礎(chǔ)教育根基之上，培養(yǎng)學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)能力，更好地與國際接軌，增進學(xué)生綜合素質(zhì)，雙語教學(xué)越來越成為一種趨勢。作為一名一線雙語歷史與社會教師，想在此分享一下雙語歷史與社會教學(xué)的一些想法與觀點。

首先，每節(jié)課的專業(yè)詞匯非常重要。一方面，通過學(xué)習(xí)這些詞匯可以擴充學(xué)生的單詞量，但擴充詞匯量并非歷史與社會教學(xué)重點，重要的是通過這些詞匯串聯(lián)出一節(jié)課的重要知識點，通過一個詞匯將多個知識點聯(lián)系起來，由點及面，幫助學(xué)生鞏固一節(jié)課的知識，增強學(xué)科趣味性。比如，人教版初中歷史與社會第六單元和第七單元分別學(xué)習(xí)了資產(chǎn)階級革命和工業(yè)革命，那就可以通過revolution 來對比學(xué)習(xí)這兩個單元。首先，在學(xué)習(xí)新課前請同學(xué)們在字典中找出revolution的英文解釋。牛津詞典中的解釋如下：①an attempt,by a large number of people,to change the government of a country,especially by violent action.② a great change in conditions,ways of working beliefs,etc.that affects large number of people.牛津詞典的第一種解釋是革命，大批的民眾主要通過暴力形式推翻政府；那么第六單元要學(xué)習(xí)的正是是英國，美國及法國等國家是分別通過什么方式進行革命，建立新政府的。通過一個單詞宏觀上把握一節(jié)課要講述的內(nèi)容。第二種解釋是巨變，大變革，主要指大批民眾在生活條件，工作信仰等方面發(fā)生大的變革。而第七單元要學(xué)習(xí)的正是工業(yè)革命帶來的巨變包括由此帶來的馬克思主義的誕生等。通過關(guān)鍵詞串聯(lián)知識的方法，可以大大增加學(xué)生的對知識的理解，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地將原本孤立的知識點聯(lián)系在一起。

其次，通過雙語教學(xué)幫助學(xué)生更深刻的進行中西對比，站在中國的角度看世界，同時要站在世界的角度看中國。以中國歷史的發(fā)展基本過程作為主線，從橫向角度在不同時空進行對比學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生全面客觀分析問題的能力，從而 使學(xué)生在人類社會大背景中，關(guān)注中國的命運，感受祖國的榮辱與興衰[1]。我們以人教版初中歷史與社會八下教材綜合探究五——探討乾隆盛世的危機教學(xué)為例，從英國外交官馬戛爾尼訪華為切入口，讓學(xué)生閱讀分析相關(guān)的英文資料和中文資料，比如閱讀當(dāng)時英國國王喬治三世寫給乾隆皇帝的信和乾隆皇帝的回信，學(xué)習(xí)中英兩國第一次碰撞。學(xué)生們在此基礎(chǔ)上小組內(nèi)分工合作，從中英雙方不同角度，分析清朝前期在政治，經(jīng)濟，科技，文化，軍事等方面的狀況，以及清朝統(tǒng)治者采取閉關(guān)政策的原因。同時對比同時期英國在政治，經(jīng)濟，科技，文化，軍事，外交等方面的情況，從而培養(yǎng)學(xué)生全球視野觀。

第三，寓教于樂，將游戲引入到雙語課堂中來，讓學(xué)生在親身體驗和感知中學(xué)習(xí)知識，增強課堂趣味性和互動性，使學(xué)生真正成為課堂主人。以雙語拓展課《絲綢之路》這一節(jié)課為例，在一個體驗式的游戲中，學(xué)生們扮演絲綢之路上的商人，他們試圖通過旅行和交換貨物來獲得不同的商品。當(dāng)他們沿著絲綢之路前進時，他們會遇到很多危險，需要注意。班級里面設(shè)置絲綢之路上的貿(mào)易中心標(biāo)志牌。每個貿(mào)易中心有其特定商品進行貿(mào)易，分別是：絲綢，黃金，香料，地毯和玻璃器皿，用英文標(biāo)識。每個商人需要用特定語言打招呼：中文，蒙古語，印度語，波斯語和拉丁語。在兩個貿(mào)易中心之間有著特定的危險英文標(biāo)示：強盜，沙暴，高山，野獸。在游戲過程中，學(xué)生們可以不自覺的掌握絲綢之路所溝通的主要地區(qū)和國家，地形地貌，主要物產(chǎn)以及獨特文化等等。游戲結(jié)束后，可以讓學(xué)生寫英語日記的形式記錄在形成中的所見所聞，來總結(jié)一節(jié)課的感受體驗。

第四，雙語歷史與社會教學(xué)同樣鼓勵組織學(xué)生開展校外課堂，以課外考察的方式，通過學(xué)生們化身小考古學(xué)家和社會學(xué)家來實地考察的途徑，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及探究能力，而不拘泥于課堂。比如在學(xué)習(xí)《大運河》這一課時，利用杭州得天獨厚的地理優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生實地考察大運河，乘船領(lǐng)略大運河的風(fēng)采，走在拱宸橋上感受大運河的歷史滄桑，參觀運河博物館近距離感受它的歷史發(fā)展。在做考察前，老師設(shè)計英文考察任務(wù)供學(xué)生們填寫，比如大運河修建的歷史時間軸，勾勒出大運河的英文地圖，中國的京杭運河與世界主要運河巴拿馬運河和蘇伊士運河進行英文對比等等。

第五，雙語歷史與社會教學(xué)中巧用歷史漫畫和政治漫畫，往往事半功倍。以英國政治漫畫“the gap in the Bridge”為例，圖片中描述了一架殘缺的橋梁，橋梁上刻著四個國家“Belgium,Italy,Britain,France”,中間少了一塊代表美國的關(guān)鍵的石頭（key stone），山姆大叔正在岸邊悠閑地躺著。有一個告示牌，上面寫著“This League of Nations Bridge which was designed by President USA”.簡簡單單的一幅漫畫要求學(xué)生能夠根據(jù)課文所學(xué)分析這幅漫畫的含義。中學(xué)生往往求知欲是很強的，為什么美國總統(tǒng)威爾遜設(shè)計了這個橋梁，卻不參與其中呢？他為什么悠閑地躺在岸邊，橋梁如果沒有美國的加入是非常不牢固的,這說明了什么呢等等問題。這些信息和問題都可以在漫畫中看出。分析漫畫既要看漫畫，旁邊的注解也是非常關(guān)鍵的，包括作者及繪制時間。接下來就是查資料，解決問題的時間。通過這幅政治漫畫，可以很明顯地看出當(dāng)時英國的立場，它作為國聯(lián)的一員是非常希望美國加入的，希望美國能夠加入。但是美國當(dāng)時的情況不允許參與其中。帶著漫畫中的問題，查閱相關(guān)的英文資料，明確各個國家的立場。政治漫畫生動形象，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，而且鼓勵學(xué)生去代表不同立場畫政治漫畫，然后用英語表述其觀點和立場。

第六，鼓勵學(xué)生閱讀中英文歷史資料，幫助學(xué)生站在不同角度去看待問題，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析問題，解決問題的能力。以講授《巴黎和會》這一課為例，圍繞主要問題“what were the motives and aims of the Big Three at Versailles”,“Big Three”“三巨頭”分別是法國總統(tǒng)克里蒙梭，英國首相勞和喬治和美國總統(tǒng)威爾遜。在這一課中同學(xué)們可以閱讀“三巨頭”參加巴黎和會時候的英文演講文摘，站在他們的角度去分析為什么他們來參加這次會議，他們想從會議中得到什么？為什么“三巨頭”態(tài)度差距如此之大呢？分析一手資料往往會更能切身體會歷史人物的想法。舉例說明，1918 年11 月勞和喬治在他的競選演講中說“We propose to demand the whole cost of the war from Germany.Germany must pay to the last penny.”“我們要求德國賠償戰(zhàn)爭的全部費用。德國必須付出最后一分錢”而在其1919年4 月的國會演講中說“We want a peace which will be just,but not vindictive.We want a stern peace because the occasion demands it.The crime demands it.But its severity must be designed,not to gratify vengeance,but to vindicate justice.Above all,we want to protect the future against a repetition of the horrors of this War?！拔覀冃枰暮推绞枪模菆髲?fù)性的。我們需要的和平是嚴(yán)肅的，因為形勢需要它。犯罪需要它。但其嚴(yán)厲性必須被設(shè)計，不是為了滿足報復(fù)，而是為了維護正義。最重要的是，我們要保護未來，防止恐怖戰(zhàn)爭的重演”。通過閱讀這兩段演講文字，我們會提出這樣的疑問：為什么在幾個月內(nèi)英國首相勞和喬治對待德國的態(tài)度會發(fā)生變化呢？此時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注歷史人物發(fā)表演說的時間，對象及場合，從這些細節(jié)中可以分析出問題的答案。

第七，雙語歷史與社會教學(xué)的測評方式也很關(guān)鍵。針對這門學(xué)科，每個單元設(shè)置探究課，探究課程可以采用從以下四個標(biāo)準(zhǔn)測評和考查：認(rèn)識與理解，調(diào)研探究，交流，批判性思考。以歷史與社會八下綜合探究七感悟工業(yè)時代的社會變遷為例，先通過中英雙語講解工業(yè)化和城市話的概念及發(fā)展，然后分小組選擇不同的工業(yè)城市進行調(diào)研并查閱中英文資料，辨證地分析工業(yè)化和城市化利弊之后組內(nèi)開展交流討論，最后中英雙語分小組做課堂展示。比如，上課時有小組選擇了倫敦的工業(yè)話和城市化，那么小組內(nèi)部成員專門探討調(diào)研這個城市，最后小組之間橫向?qū)Ρ瘸鞘泻统鞘兄g的工業(yè)化和城市化發(fā)展異同。教師根據(jù)學(xué)生在小組內(nèi)的表現(xiàn)，依據(jù)四個測評標(biāo)準(zhǔn)打分，學(xué)生也會根據(jù)自己的情況給自己打分，自我反省找出自己的長處和短處，超漏補缺。

結(jié)束語：總之，初中歷史與社會雙語教學(xué)意在培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野，用中文和英文兩種語言，學(xué)習(xí)過去和現(xiàn)在發(fā)生的事情。有效的雙語教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從不同的角度更深入全面的理解歷史與社會這門課程，更容易在各知識點之間進行銜接，從而培養(yǎng)學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)能力，更好地與國際接軌。