論新媒體對高校思想政治教育的影響及解決對策

韓業奇

（吉林省通化市通化師范大學政法學院，吉林 通化 134002）

前言：在新時代背景下，注重提高學生思想道德素質，推動學生成為一個德才兼備的優秀人才，是社會及時代對高校思政教育的基本要求。隨著新媒體的迅速發展，高校思政教育也受到了一定的影響和沖擊，如何科學合理地利用新媒體具備的優勢提高高校思政教育水平，是高校教師面臨的一大難題，想要解決這一問題，需要分析和研究新媒體對高校思政教育產生的影響，在此基礎上合理制定解決措施以及方案，秉持趨利避害的原則，切實發揮新媒體的教育作用，逐步提高高校思政教育效率和質量。

一、新媒體概念分析

對于新媒體而言，其屬于數字技術、信息技術、互聯網技術以及智能設備技術等不斷發展過程中催生的一種新的媒體形態，例如：日常生活當中較為常見的手機報、數字電視以及觸摸媒體等都屬于新媒體。新媒體本身屬于一種相對的概念，其相對的對象便是以往較為傳統的主流媒體，例如：報紙、廣播以及電視等，隨著時間推移，這些傳統媒體在當今時代背景下看來已然有些落后，所以開始被看作是“傳統媒體”或者是“舊媒體”，而在其之后陸續誕生的一些媒體便稱之為“新媒體”。但是對于不同的科研以及應用領域來說，新媒體的概念界定以及外延也存在著一定的差異性。例如：從狹義上來講，可以將新媒體定義為“交互性媒體形態”以及“數字化技術”。從廣義上來講，可以將其理解為主要建立在現代化網絡技術以及計算機信息處理技術這一基礎之上的一種新型信息載體和信息媒介體系。

二、高校思想政治教育概述

對于高校思政教育工作而言，其本質上可以看作是一種教育實踐活動，主要指的是高校當中的思想政治教育工作者借助一定的思想觀念、道德規范以及政治觀點等內容，來對相應的學生產生一種有目的的、有計劃的以及有組織的影響，促使高校當中的學生可以逐步形成滿足國家以及社會發展所需要的相應思想品德的一種教育實踐活動。

當代高校思政教育工作的主要目標便是切實抓好青年一代的政治信仰、價值導向以及道德教化還有增強其法制意識，推動青年一代能夠實現自我超越以及全面發展。

在我國頒布的《關于進一步加強以及改進大學生思政教育的意見》當中，曾清晰準確地講述了高校思政教育具備的重要的價值和作用：“對于我國的發展而言，目前最為緊迫的任務便是如何有效改進大學生思政教育工作。大學生屬于我國發展過程中的一個重要人才資源，屬于國家的繼承人，其個人成長和發展與國家未來以及發展都有著極為緊密的聯系。通過進一步加強和改進高校思政教育工作，可以有效提高高校學生思政素質，從而將其培養成為素質優越的中國特色社會主義事業接班人以及建設者?！?/p>

目前，我國人才強國以及科教新國等戰略正在持續推進，在此背景下，高校扮演著極為重要的人力資源儲備基地的關鍵角色，而高校當中的大學生則承擔著實現復興中華民族這一偉大夢想的歷史使命。通過進一步加強和改進高校思政教育工作，可以有效引導當代大學生正確健康的成長，從而為“中國夢”的實現增添源源不斷的推動力，這一點關系到整個國家以及民族的興旺繁榮以及發展命運。所以，高校思政教育有必要搭上時代發展的順風車，積極努力地做出改革和優化，切實結合實際，采取有效措施提高思政教育效果，推動當代大學生不斷向好發展。

三、新媒體能夠對高校思政教育產生的影響分析

（一）積極影響

一是豐富了思政教育資源。對于新媒體而言，其信息傳播具備著較強的開放性，其借助數字技術以及互聯網技術等構建出了一個非常大的網絡體系，在這個體系當中，高校思政教育工作能夠有效獲取到更為豐富的教學資源，并且可以快速便捷地使用人們研究出來的優秀教育成果，以此來提高思政教育質量，同時高校教師還可以在這些資源的基礎上實現思政教育的創新以及發展[1]。

二是能夠豐富思政教育手段。以往較為傳統的高校思政教育工作，一般都采用的是“課堂教學+課后作業+實踐”的方式來開展，這種教學方式具備著一定的枯燥性，學生參與興趣并不夠濃厚。新媒體的誕生，可以為高校思政教育提供更為豐富的教學手段，由于其具備著較強的靈活性，所以可以使得思政教育不再局限于課堂當中，教師能夠借助移動終端設備、新媒體平臺以及互聯網等，隨時隨地開展思政教育工作，如借助抖音平臺、微信公眾號等快速傳遞思政教育知識，有效豐富了思政教育手段。

三是增強了大學生參與思政教育的主動性。由于新媒體具有較強的互動性，所以能夠顯著增強大學生學習主動性。借助各種新媒體平臺，學生能夠在教師的組織和引導下，自助獲取豐富的思政教育資源，這些資源可以是圖片、文字，也可以是視音頻以及動畫等等，相較于傳統的課本教材，其具備著更強的吸引力，能夠顯著激發大學生的自主學習興趣。同時借助新媒體，大學生還可以隨時隨地尋找自身想要學習的內容，進而使得思政教育可以在潛移默化當中不斷增強對大學生的影響。

（二）消極影響

新媒體是一把雙刃劍，其在對高校思政教育產生積極影響的同時，也會帶來一些消極影響。

一是內容繁雜，不良信息能夠對思政教育產生抵制作用[2]。高校思政教育當中涉及到的內容多且具有一定的選擇性，教學內容需要經過層層篩選、嚴格把控之后呈現在學生面前。新媒體當中的內容卻不盡然如此，雖然國家對網絡當中的內容進行了嚴格的管控，但新媒體是一個言論自由的平臺，部分言論或者資料帶有較強的個人觀點，有的能夠帶給大學生良好的影響，但有的也會傳播一些消極思想，一旦被大學生接受，便會給高校思政教育產生較強的負面影響。除此之外，新媒體是一個自由的平臺，大學生也是一個自由的個體，兩個“自由”疊加在一起，所能夠獲取的到信息便產生了非常大的不確定性，如果大學生自主辨別意識以及能力不夠強，同樣也會影響到高校思政教育效果。

二是較強的互動性，限制了大學生面對面溝通能力的發展。新媒體的發展速度越來越快，各類新媒體平臺的功能也越來越多樣化，例如微信以及QQ 等，這些新媒體平臺都具備著非常強的互動性，作為新時代下的青年群體，其對于新媒體的使用頻率非常高，更喜歡借助新媒體開展交流和溝通，而且部分新媒體平臺可以借助匿名的方式讓人們暢所欲言，極大地滿足了人們的言論自由感。在這種背景下，大學生越來越喜歡沉溺于新媒體當中進行交流，但是在現實生活當中與人進行交往和溝通的能力卻得不到鍛煉，甚至部分人有可能產生正面交往的抵觸情緒。這些都對高校思政教育工作產生了極為不利的負面影響。

四、面對新媒體的影響高校思政教育解決對策研究

通過上述分析可知，新媒體能夠對高校思政教育產生的影響具有雙重性，因此，對于積極影響，高校思政教育應學會科學利用；對于負面影響，需要采取有效措施進行應對，以此來保證新媒體可以在高校思政教育當中更好地發揮價值和作用，推動高校思政教育不斷向好發展[3]。

（一）注重打造師生互動新媒體平臺

首先，高校需要高度重視對新媒體技術的有效應用。高校要充分根據教育課程以及教育目標，打造一個便于師生溝通交流的思政教育互動平臺，并且應加強規范管理力度，結合高校發展方向以及思政教育現狀，構建出一個獨具特色的思政教育交流平臺，從而為自身思政教育創造一個更為良好的教育媒介。其次，高校教師需要積極主動地借助新媒體開展思政教育工作。高校要能夠切實結合自身的教學需求以及學生的學習需求，借助新媒體來獲取更為豐富的教學資源，從而科學合理地制定教學計劃以及制定相應教學內容。最后，教師應注重掌握大學生的思想動態以及興趣和愛好等，具有針對性地借助新媒體開展思政教育工作。例如：當代大學生都比較關注明星、名人的新聞信息，對此教師可以借助名人效應來進一步提高思政教育質量。再如學生都比較喜歡某位演員，作為教師便可以借助新媒體搜集一些有關此明星的正面信息資料，將其作為案例素材為學生進行講授，這樣不但能夠激發大學生的學習興趣，還可以提高教育質量。

（二）注重加強新媒體與思政教育融合力度豐富思政教育載體

高校應大力開展思政教育與新媒體融合途徑的探索，合理借助新媒體不斷豐富思政教育載體，保證大學生可以多方位、多角度地接受思政教育。例如：教師可以組織學生創建學生個人微信思政教育公眾號、教師思政教育微信公眾號、班級思政教育微信公眾號、專業思政教育微信公眾號以及校園級思政教育微信公眾號等，借此不定時地傳播勵志故事、優秀人物事例及其他思政教育內容等；也可以創建校園抖音賬號，引導學生關注，或者組織學生自主開展思政教育方面的短視頻創作等，并發布到抖音平臺，以此來進一步豐富思政教育載體，擴大思政教育影響力和范圍；高校也可將新媒體與思政教育實踐活動進行有機結合，借助微信群、QQ 群等，定期發布實踐活動信息，引導學生報名參加，組織學生開展各類型思政教育實踐活動，并通過新媒體發布實踐成果、進行總結和評價等。

（三）注重加強對新媒體信息的監督

由于新媒體屬于一把雙刃劍，所以高校在運用新媒體開展思政教育工作的同時，也需要對新媒體信息做出有效的監督和管控，切實保證信息的健康性、安全性以及可靠性，有必要的情況下可以設置專門的校園網絡信息監督員，針對大學生在各類平臺上發布和收集的信息做出監管[4]。除此之外，還應該加強對大學生媒介素養的教育力度，促使大學生能夠擁有正確合理應用新媒體的能力，不斷提高其信息辯證分析判斷能力等，以此來盡可能地保證大學生不會受到新媒體不良信息的侵染。

結語：綜上所述，隨著時代的發展進步，新媒體必然會對人們的生產生活產生巨大的影響，也終將會成為人們生活當中不可缺少的獲取信息以及發布言論的重要工具。在這種背景下高校思政教育會受到新媒體的雙面影響，作為高校應該注重趨利避害，在合理應用新媒體優勢的同時，積極探索抵抗新媒體負面影響的方法和措施，以此來保證思政教育效率和質量不斷提高，推動大學生實現健康長遠的發展。