基于師生互動理念下的小學體育高效課堂的構建

黃劍海

（珠海市斗門區第二實驗小學，廣東 珠海 519000）

在小學階段課程體系當中，體育是非常重要的一門學科，可以真正地對學生的成長和發展起到一個強健體魄的作用，是學生后續學習和成長的關鍵基礎。所以，在現階段，為了更好地展現出體育課程的價值和作用，教師在教學開展的過程當中就應該大力的倡導師生互動，以此來優化氛圍，提高學生的興趣和參與程度，讓學生可以展現出比較高漲的熱情，推動課堂任務的快速完成。

一、師生互動理念分析

在體育教學開展的過程當中，所謂的師生互動一般情況下就是指，在教學中通過學生和教師的共同交流、溝通、學習來保障教學任務和學習任務的完成，讓課程教學變得更加有價值和意義。但在當前，小學教師在體育課程教學開展的過程當中，在進行師生互動時應該積極地摒棄傳統的互動模式，應該讓學生在互動的過程當中更加主動和積極，積極地和教師之間對問題進行探討和解決，使得學生在學習的過程當中可以受到鼓舞和激勵，更好的展現出主動性，讓最終的課程教學效果得到進一步提高。

二、小學體育師生互動類型

（一）雙向互動

在小學階段體育課程教學開展的過程當中，情感培養、技能方法、理論知識往往是非常關鍵的內容[1]。但在這其中，要想更好地保障這些內容的落實，就一定要保障師生之間的雙向的語言溝通和情感交流。在互動的過程當中，教師應該明確學生的當前興趣和能力，在互動的過程當中引導學生參與，讓師生之間的互動從單向逐漸轉變為雙向。這樣才能夠真正在課程教學當中構建學生主體、教師主導的教育模式，使得互動在開展的過程當中針對性更強，有助于學生對知識技能的理解和記憶的速度得到不斷的提高。

（二）多維互動

所謂的多維互動也可以稱之為非正式互動，也就是教學當中的生生互動、師生雙向互動、教師對學生的互動、教師對學生群體的互動等，通過這樣的活動互動模式能夠有助于學生更好的構建集體意識，在集體當中生成榮譽感和自信心，讓學生能夠更好地在良好的氛圍下在體育鍛煉中積極參與，在學習中更好的展現出熱情和積極性。在互動的過程當中，教師應該起到一個指引和引導的作用，保證學生的互動是有質量和效率的，真正做到體育課堂教學當中學生本位的體現，讓學生在體育鍛煉的過程當中更好的挖掘鍛煉魅力，對于學生能力和習慣的培養有著非常大的推動作用。

三、基于師生互動理念下的小學體育高效課堂構建策略

（一）參與學生活動，體現互動理念

在傳統教育模式下，應試教育往往占據著主導地位[2]。在這樣的模式下，師生在互動的過程當中絕對將自我作為中心，導致學生的興趣和需求被壓抑，對師生互動的開展產生非常不利的影響。所以，在當前教育改革不斷推動的背景下，教師在課堂教學當中要想更好地實現師生互動，首先就應該凸顯學生的主體地位，讓學生成為體育課堂當中真正的小主人。例如，在跳遠教學開展的過程當中，在動作示范時，應該讓學生活動起來，不能一味進行以講代練。應該真正做到理論結合實踐，可以師生一起開展一些跳遠訓練，讓學生一邊跳一邊進行觀察，對正確的動作規范進行掌握。在教學中，教師應該緊密的觀察學生的學習情況。比如，當學生在跳遠時遇到困難，如在跳遠時動作不規范、身體無法平衡、距離過短等等，教師都應該及時對學生進行引導，讓學生自己發現不規范的部分，讓學生姿勢得到糾正，使得學生在技巧掌握的過程當中能夠更加高效。

（二）構建互動平臺，體現互動理念

在體育課程教學開展的過程當中，要想達到理想當中的課程教學效果，互動平臺的積極構建是必不可少的[3]。這就需要教師在課堂教學開展的過程當中應該展現出主動性和積極性，加強與學生之間的互相交流和溝通，對學生的實際情況進行掌握，并且能夠不斷地推動師生互動的開展，激發學生的內在潛能，讓學生可以對體育的魅力更好地體會。例如，在籃球教學開展的過程當中，教師可以先對基本的理論和技巧進行講解。在這之后，教師就可以將班級當中的學生劃分為實力相當的兩個隊伍，讓學生在后續當中開展籃球比賽，自己起到一個裁判的作用。在比賽的過程當中，教師應該加大對學生的激勵，為學生更好的加油打氣，讓學生能夠為了比賽勝利不斷努力。在中場休息時，教師可以根據學生表現來對標準動作進行示范，比如開展三步上籃、傳球。而當學生在課下籃球運動中出現問題時，也可以在微信平臺上對老師進行詢問，如如何傳球到位、如何找尋站位等，真正成為學生的運動教練，和學生之間構建良師益友的關系。

（三）實現因材施教，體現互動理念

在現代教學開展的過程當中更加倡導因材施教[4]。要求教師應該在課堂教學當中明確學生之間的差異性，這樣才能夠讓理想的課程教育效果得到真正的實現。所以，在日常教學開展的過程當中，教師也應該滿足學生的需求，在課堂教學中做到換位思考，真正讓課程教學的開展做到人人參與。例如，對于小學生這一群體來說，從男女上看，在體育鍛煉中喜歡的運動項目往往有非常大的不同。比如，對于男生來說，更喜歡一些球類和競爭性比較強的運動，比如足球，籃球，學生的參與熱情非常高。而對于女生來說，女生則更加喜歡一些健美操、瑜伽等相應的體育鍛煉活動，更好的塑形，這與女生愛美的心理有非常大的關聯性。所以，在課堂教學開展的過程當中，可以先結合男女生的共同點來對一些項目進行設置，并分出一部分時間讓學生開展自己喜愛的項目，并能夠及時的進行指導。借助這樣的方式滿足學生的愛好和需要，達到理想的課程教育效果。

（四）重視素質發展，體現互動理念

現代教育倡導，教師在體育教學中，眼光應該更加長遠，注重學生的全面和綜合素質的發展。所以，在教學開展的過程當中，教師也應該將素質發展作為核心要素，達到理想當中最佳的課程教育效果。例如，為了更好地實現師生互動，教師就可以舉行實踐活動，讓學生的素質得到更好的鍛煉。比如，在日常教學開展的過程當中，教師可以對周邊的資源進行利用。提前對一些障礙和環節進行設置。在體育課堂教學開展中，教師就可以帶領學生一起開展素質拓展訓練。可以將素質拓展訓練的主題設置為“尋寶”，讓學生以小組的方式，為學生發放地圖和線索。在此過程當中，教師可以秉持著公平公正的原則適當進行點撥和指導，保障素質拓展訓練得到開展，真正的面向學生的發展，使得師生互動更加具有及時性和有效性。

（五）營造良好氛圍，體現互動理念

要想讓師生互動的效果變得更好，氛圍的構建也是必不可少的。所以，在日常教學當中，教師應該秉持學生為本的教育思想，讓師生關系變得更加和諧，讓教學氛圍變得更加愉悅和生動。例如，在課堂教學開展的過程當中，教師可以結合學生的興趣愛好，適當地引入一些民間游戲，如老鷹捉小雞、捕魚，可以根據學生的特點來對游戲的規則和形式進行改編，帶給學生新穎體驗。在此過程當中可以和學生一起探討改編的形式，在游戲開展的過程當中，教師也可以積極參與，扮演角色，自然地和學生之間進行互動，并對學生進行鼓勵和激勵，達到理想當中最佳的課堂教學效果。

（六）開展課外活動，體現互動理念

除了以上這幾個方面之外，教師在教學開展的過程當中也可以對課外活動大力的開展。由于體育課堂的時間設定是相對比較有限的，所以戶外活動多元化的開展也是至關重要的，能夠更好地實現課內延伸，讓學生加強對于技能和知識的認識。例如，在大課間活動時，教師就可以按照學生的實際情況來設置一些運動項目，比如一起跳健美操、踢毽子、跳繩等，可以讓學生自由自在的進行分組比賽。此外，也可以組織年級組班級來進行對抗賽，選取代表一起開展足球賽或者籃球賽、排球賽、乒乓球賽等，借助這樣的方式營造一種良好的體育鍛煉的氛圍，讓學生感受到體育的價值，形成良好的體育運動習慣，這對于學生來說是受益終身的，能夠真正讓師生互動變得更具意義和價值。

結論：綜上所述，在小學體育課程教學開展的過程當中，教師注重師生互動是非常重要的。這樣可以讓課堂教學在開展的過程當中得到進一步的完善和優化，讓課程教學展現更多的趣味性和價值性。所以，在課程教學開展的過程當中，教師主要就可以從參與學生活動、構建互動平臺、實現因材施教、注重素質發展、營造良好氛圍、開展課外活動等，讓師生互動理念得到體現，真正的推動高效課堂的構建。