關于高校網球文化學習的構建與實踐思考

李春燕

（廣東醫科大學，廣東 東莞 523808）

引言

高校體育課程作為高校教育不可缺少的重要內容，其教學質量的優劣直接關系著高校的整體發展與進步。隨著人們日益重視身體健康的程度，日常的體育鍛煉以及運動的價值得到了不斷的豐富。而高校體育教學不僅僅是為了教授給學生具體的體育技能，還為提升學生的身體素質提供了最為便捷的途徑。其中，網球運動具有極為濃厚文化底蘊，網球能夠放松心情，還可以強健體魄，提高身體素質。我國網球運動起步較晚，并且社會對網球專業的人才需求量不斷加大，迫使高校的大學體育網球課的教學活動必須進行改進和優化，才能夠滿足社會對網球人才的需求和學生對提高自身身體素養的需求。

一、高校網球課程構建的意義

（一）適應高校人才培養的全新要求

高校體育教育的基礎目標為通過體育鍛煉幫助學生掌握運動技巧，并以此來改善學生的體能和體質，達到提高當代青年學生綜合素養的人才培養目的。然而，受到教學改革的深刻影響，高校體育教育的目標和人才培養的重心發生變化。應立足于素質教育的長遠要求，以學生為主體、以促進學生全方位的發展為宗旨，以培育學生自主學習能力、實踐能力、運動技巧為根本，全面提升學生德智體美開展具有時代特征的體育教育活動。鑒于這種教育目標，高校網球教學應從兩方面來實施，一方面是構建多元化課程，充分發揮網球運動的體育健身功能；另一方面，開展豐富的實踐活動，向當代學生傳達體育精神和體育文化。從科學角度分析，這種教學改革即能夠滿足當代學生多元化的運動需要，又能夠逐步提升學生運動意識和能力，完成體育人才的培養。網球作為一種新型的體育項目，要想提升網球教學質量，達成體育教育的整體目標。就需要構建全新的網球課程體系，為更好的實施教學提供支撐和幫助。

（二）拓展學生視野，利于掌握更多網球技能

在教育改革下構建全新的網球教學課程體系，在滿足學生運動需要的同時，以多元化內容促進學生身心的和諧發展。作為一項需要學生身體和情感共同參與的體育項目，學生學習效果必定會受到練習內容的影響。而建立全新的多元化網球課程內容，可有效的提升練習的效果和知識掌握的牢靠度。一方面，學生學習全新的知識依靠大腦記憶與感知能力，在學生接觸新的網球技巧時，腦海中會形成知識的聯動，借助排球和羽毛球等簡單的運動，來記憶網球新的運動技巧。針對這種學習規律，在設置網球課程內容時，應首先保障內容的多元化，調動學生發散性的思維，促進運動知識的遷移，更加高效率的完成網球知識的消化和記憶；另一方面，在信息傳遞速度不斷加快的今天，網球已經成流行運動項目，與網球相關的知識和文化被廣大群眾所熟知。在此背景下社會對于網球教育的要求，不單單局限在技能傳授上，而是需要加強對多元信息和知識的講解，利用豐富的內容調動課堂氛圍。幫助學生了解更多網球相關的要素，開闊學生的文化視野和知識面，實現素養的全面性提升。

二、影響高校網球課程教學質量的因素

（一）教學目標制定

不管是從事任何教學，制定目標是工作開始的第一步。目前很多高校普遍存在理論和實踐教學方面的目標過于籠統，不夠清晰明確。對網球課程的學習也有一定的錯誤認識，認為理論知識比實踐操作更重要，理論知識掌握牢固了，自然而然就能付諸于實踐之中。教師在教學過程中對不同類型的技戰術教學目標不明晰，只將各種擊球動作傳授給學生，沒有詳細指明技術的難易度、更沒有詳細講解在競技比賽中如何更容易拿分等，教學沒有側重點。

（二）傳授方法

以前中國普遍的教學方法是填鴨式教學，在課堂教學過程中將知識一股腦地灌輸給學生，學生是否聽懂、理解并掌握做得不夠到位。在高校網球專選課上，由于場地的限制，主要是采取集中教學的方式，缺乏針對性，因材施教的特點體現不出，無法兼顧各個學生之間的差異和特點，難以實現學生自身網球技術在實質上取得發展。

（三）教師隊伍匱乏

我國大多數高校的專業網球課程教師的數量依舊十分緊缺，供給嚴重不足，而且在職教師的綜合實力和素質也有待提高。不僅如此，我國高校專業的網球教師中，大多數都是年輕教師，缺乏有經驗的中老年教師，這就在一定程度上降低了網球課程教學的質量。教師基本上在工作之后，很少會參加繼續教育，不再進修，這樣就無法為學生提供更多專業的知識和技能，所具備的知識和技能也就無法適應學生的需求，就會阻礙學生的全面發展。

三、高校網球課程構建與實踐的路徑

（一）樹立正確的教育理念。

改變傳統的技能化傾向的體育課教學理念，重視對學生運動技能的同時，要高度重視學生運動興趣、運動習慣和終身體育運動意識的培養。重視對學生運動水平評價的同時，要重視對學生學習態度、學習習慣、體質健康等多方面的評價。樹立學生主體地位，改變傳統填鴨式、灌輸式的教學，以促進學生健康作為教育教學的核心。

（二）加強校園網球的宣傳

全民健身工作是國家社會主義精神文明建設的重要內容同樣。政府與學校應在文化教學同時加強身體素質推動，宣傳校園網球，營造網球運動氛圍，讓這項“貴族運動”逐漸走向“平民化”，成為有興趣、看得懂、玩得起的運動項目，強力宣傳網球運動，提高學生參與網球運動的興趣。形成從孩子抓起網球鍛煉的輿論導向，增強學生及家長的健身意識，提高對校園網球工作開展的重視程度，提升網球運動在校園中的影響力。宣傳校園網球各個方面，了解校園網球的優勢，意識到網球運動鍛煉的重要意義。因此，促進校園網球的更進一步發展為了更多的地區開展校園網球提供更好的指導性建議。

（三）組織開展花樣教學比賽

高校很多學生此前都只是在網絡、電視或以其他方式接觸網球及網球賽事，并沒有真正親身體會過網球比賽，很難加深學生對網球技術動作和戰術動作的理解。學生可能十分了解相關的理論知識，但卻難以付諸實踐，也很難真正理解到一些技術戰術動作的意義。新手在網球比賽中很難控制球的走向，這就導致他們很難贏得比賽，以花樣教學比賽更能激發學生的競爭欲和表現欲，以比賽形式刺激學生學習網球技術動作。在當代教學中，我們要明白學生的主觀能動性是學習成效的重要條件之一，所以由老師逼著學遠不如學生主動學。體育精神和意志品質的培養以及對體育的熱愛是終身體育思想建立的基礎，會對學生體育鍛煉習慣的養成有著積極影響。

以比賽形式激發學生學習網球技術的熱情，可以根據教學階段，采用不同的比賽規則，在剛學會打球時可以按照1-2-3-4 報數，單數同學在左邊場地，雙數同學在右邊場地，1 同學揮拍擊球至2 同學，2 同學接球并揮拍擊打至3 同學，再由3 同學至4 同學，以此類推，看誰拍得多、穩、準。比如打20 球，沒有接夠10 個球的同學要按輸的一方略作小懲，可以采用唱歌、講個笑話等形式，讓大家在學習同時兼顧娛樂，進而營造良好的教學氛圍。花樣教學比賽過程中，要做到賽、教、練相統一，教師利用一些比賽中的案例進行講解與分析，良好地運用花樣比賽，做到運用比賽幫助教學促進學習。及時幫助學生進行失敗歸因分析，增加學生的認知水平與理解問題的能力。與此同時還可以對學生的組織能力進行培養。以比賽形式為核心的網球教學方式突出了教學的完整性、娛樂性，達到了教學目的與手段相統一，這種教學方式能夠激發學習興趣，提高了教學質量。變被動為主動,提高了學生對于技戰術的學習需求，增加了學生主觀能動性，達到身心和諧、內外兼修的學習目的。

（四）提高教師教學能力和水平。

教師教學能力和水平是教學改革創新的重要支撐。在高校網球教學方法改革與創新中，提高教師的教學能力和水平是首要任務。因此，一方面可以不斷引進專業網球教師，通過招聘專業體育院校網球運動專業畢業生，合理設置招聘程序和標準，重視專業技能的同時也重視其教學能力和水平，還可引進網球運動員、網球教練作為高校兼職網球教師；另一方面，加大對學校現有網球教師的培訓力度，通過舉辦培訓、教學競賽、教學研討等活動，不斷提高現有高校網球教師的教學能力和水平。

結束語

綜上所述，高校網球課程教學要想取得實質上的發展，必須要找準目前教學過程中哪些制約因素，從這些因素入手，制定出適合本校學生的具體的、可行性的實際教學計劃。采取必要的改進和優化措施，不僅是對學生負責，也是對學校負責，實現學生網球技能的提升和學校網球教學質量的提升。為社會提供更多優質的高素質、高水平的網球專業性人才進而推動我國網球運動的全面發展。