高職院校思政教育工作實效性的制約因素和對策研究

尹珩

（四川職業技術學院，四川 遂寧 629000）

前言：和高等院校相比，高職院校由于培養學生的方向不同，更加側重于職業技能的傳授，而不是理論體系的構建，但是兩者工作導向不一，并不存在工作競爭中的絕對優勢和劣勢。但是在實際生活中，盡管高等院校學生也受到人才內卷現象的影響，導致學生在工作中面臨激烈的競爭，但競爭形勢遠不如高職院校學生那般激勵。究其原因，是由于高職院校沒有對思想政治教育表達足夠的重視，導致學生心理素質不過關，不能夠正確對待工作生活中的困難和挫折，并且在道德修養和綜合素質上的不足，也將對學生的未來發展造成巨大的消極影響。

一、高職院校思想政治教育活動實效性的制約因素

（一）高職院校缺乏對思想政治教育的重視

由于高職院校的根本任務是要為社會持續輸送高素質人才，一方面我國正處于高速發展時期，迫切需要大量專業人才的加盟，這就導致高職院校過分注重學生知識技能的傳授，希望學生可以更早地為社會發展和國家富強做貢獻；另一方面由于教育機構的持續擴招，人均受教育水平不斷提高，導致社會市場當中人才內卷化現象嚴重，高職院校學生的就業形勢越來越嚴重，高職院校為了學生能夠在社會市場當中擁有更強的核心競爭力，就不惜一切代價提高學生的職業技能，而教育時間是有限的，自然會在思想政治教育時間上做出相應的削減，導致思想政治教育在高職院校當中的存在感不高[1]。

（二）思想政治教育教師團隊素養參差不一

教師是教學活動的引導者，也是和學生進行接觸的一線工作人員，教師自身的職業素養和教學能力會在很大程度上影響教學效果。但是高職院校一方面開設時間過短，自身教育機制構建不完全，教師團隊的組建過于倉促，另一方面也是由于社會上對于高職院校的普遍偏見，導致高職院校對高素質教師的吸引力有限，直接導致高職院校教師水平參差不一。特別是對于思想政治教育來說，由于在思想政治教育內部缺乏足夠的重視程度，在教師團隊的建設上更是落后于其他學科，嚴重制約了思想政治教育的發展。

（三）教學模式落后陳舊，不能夠滿足新時代學生的學習需要

隨著我國經濟條件的迅猛發展，導致我國社會模式發生了較大的變革，再加上現代信息技術的突破，導致互聯網裹挾了大量的信息能夠在十分短的時間內完成知識突破，導致互聯網世界瞬息萬變，這都造成過去世界和當今時代的嚴重割裂。過去的思想政治教育模式勢必不能夠滿足新時代學生的學習需要[2]。

二、增強我國高職院校思想政治教育實效性的可靠方法

（一）正確認識思想政治教育，增強對思想政治教育的重視程度

思想是社會行為的根本指導，要想真正做好思想政治教育，首先就必須要改變高職院校教師和管理人員的思想認知，幫助教師認識到思想政治教育的優越性和重要性，從而讓教師和管理人員能夠從內心深處認同思想政治教育，并積極推進高職院校思想政治教育改革，實現思想政治教育質量飛躍式提高。同時，思想政治教育在高職院校教育體系中長期缺位，不僅導致教師缺乏對思想政治教育的重視，甚至學生也對思想政治教育存在一定的輕視心理。通過改變教師對思想政治教育的認知，也可以實現“自上而下”的教育改革，讓學生在教師的影響下逐漸產生對思想政治教育的正確認知。

（二）加強思想政治教育教師團隊建設

教師是教學活動的靈魂所在，將會直接決定思想政治教育工作是否能夠穩定推行。高職院校要想切實提高思想政治教育教師團隊的綜合素質，可以從三個方面做起：首先，要在社會上進行大規模的公開招聘，吸收社會上的閑散人才，可以通過提高招聘條件來篩選高素質人才，通過提高工資待遇吸引高素質人才前來；其次，也要注重內部人才培養策略，老教師通常具有豐富的教學經驗，但是在專業素養上存在一定的不足，通過內部培訓可以有效夯實教學理論基礎，促進教學能力再提高；最后，也要注重評價機制的建立，既可以為教師工作設下限，防止教師在工作的時候敷衍了事，也可以引導教師產生工作積極性。

結語：概括地說，高職院校要想改變社會群體長期以來的刻板偏見，在社會上樹立良好的教育口碑，為高職院校的進一步發展壯大奠定了扎實的基礎，就必須要提高對思想政治教育的重視程度，幫助學生建立積極健康的心態，切實提高學生的心理素質，增強學生的抗壓能力，并讓學生的職業素養和道德素養都能夠得到有效地提高。學生的素質是學校的外在形象，只有讓一批高素質的學生到工作生活中散發影響，才能夠為高職院校樹立起良好的口碑。同時，也能夠讓學生在此過程中得到真實的成長