有效教學理論在高校體育教學中的應用探討

文海鈞

（四川工商學院，四川 眉山 620000）

引言：有效教學理論作為一種新型的教育理念，它重視教學的最終成效，需要學生經過學校的培養后，能夠實現對知識與技能的全面掌握。目前，有效教學理論已經成為我國高校在教學改革方面的一項重要理論依據。在教學的過程中，需要高校始終圍繞學生的有效學習需求來開展教學活動，在高校體育教學的過程中應用有效教學理論，能夠有效的提升學生的身體素質，促進高校體育教學的教學質量與水平，不斷推進高校教學健康發展。因此，有效教學理論在高校的教學改革過程中占據著重要的地位，分析目前高校在教學過程中運用有效教學理論存在的主要問題，能夠有針對性的提出解決的方案，進一步促進未來高校在教學質量與水平方面的提升。

一、有效教學的定義

有效教學與傳統教學是相對立的兩種教學模式，有效教學它否定了傳統教學中教師作為交貨活動中的指導者，而是提倡教師的一切教學活動都要始終圍繞學生的學習需求而展開，尊重學生在學習過程中獨特的體驗，利用有效的課程教學內容，有效的課堂教學方式與手段，有效的教學評價機制，讓學生能夠快速的實現知識的掌握與能力的提升。有效教學在課堂中的運用，能夠有效促進學生在學習過程中的學習效率，減少教師在教學過程中的工作壓力，滿足社會對高校培養人才的相關要求。

二、在高校體育教學中應用有效教學理論的重要性

要在高校教學過程中充分發揮有效教學理論的作用，教師在教學過程中，首先要將該堂課的相關教學目標、教學任務、教學方式與手段等進行完整的規劃，有效把握課程中學生上課的節奏，提升課堂的教學效率。一些高校的學生對體育課的重視度不高，將體育課 視為偷懶玩耍的時間，教師在上課之前明確本節課程的目標與要求，給學生直觀的任務感，促使學生對相關的體育技能進行學習，提升上課的質量與效率，有效促進學生綜合素質的提升。

三、目前我國高校體育教學在應用有效教學理論時出現的主要問題

在高校的學生在心理與身體方面都發展的較為成熟，許多事情上都有著自己的主見，他們普遍在思想觀念上存在對體育課不重視的現狀，這為高校在體育課上運用有效教學理念起到了消極的影響，強制性的將教學目標以及任務施加給學生，不僅不能達成相關的教學目標，還會造成學生對體育課程學習的煙霧心理，不利于學生的發展。此外，一些高校的體育教師存在專業素質不夠高的現狀，對于高校體育課程培養學生的教學目標無法準確的掌握，導致在課堂上布置相關教學任務時出現與教學目標偏離的現象，嚴重阻礙了高校體育教學過程中對有效教育理念的運用。

四、促進我國高校體育教學中對有效教學理念運用的具體措施

（一）觀念上加強學生對體育教學的重視程度

高校的學生在認知方面與價值判斷方面都具備了一定的水平，高校要想有效的實現在體育教學過程中對有效教學理論的運用，切實提升高校體育教學的教學質量與水平，首先就要加強對學生思想觀念方面的教育，要將高中體育教學課程設置的重要性以及對學生自身所能帶來的積極意義進行宣傳教育，讓學生充分理解體育課程在他們成長過程中的必要性，促使他們主動自覺的前程體育課程的相關教學任務。例如：高校可以開展一次入學講座，通過相關的案例分析，告誡學生不重視體育課程教學會帶來的危害，同時利用正向積極的案例，努力完成體育課程教學的學生在未來所受到的積極影響，不斷激發學生在體育課程學習中的積極性。

（二）提升高校體育教學的師資力量與水平

教師在學生的學習過程中扮演著重要的角色，決定著一節課能否高質量的完成，最主要的是教師對課程教學方式的設計以及課程節奏的安排是否恰當合理，這對高校體育教師的自身專業素質有著較高的要求。因此，高校要實現在體育教學方面的改革創新，首先在招聘教師時要設置較高的入職門檻，對就職中的體育教師要定期開展職業講座培訓，不斷提升教師的教學水平，培養教師在教育過程中的責任感，利用自身的專業素質與人格魅力，不斷引領學生在體育學習過程中實現相關的教學任務與目標，促進學生自身的良好發展。例如：高校在招聘體育教師時，必須嚴格遵循“持證上崗”的就職條件，在實習期間要對教師的教學過程及成效進行考核，完成相關實習考核之后才能順利上崗。

總結：在教育改革不斷深入推進的時代背景下，有效教育理念的提出符合時代發展的趨勢，滿足新課程標準下對學生培養的相關要求。近年來受到各高校的高度關注以及普遍運用，在教學成果方面取得了顯著的成效。隨著我國經濟的不斷飛速發展，社會對高校培養人才的要求越來越高，不僅僅需要知識上的豐富，也更加注重身體素質上的提升，高校在體育教學過程中應用有效理論教學理念，能夠實現對學生綜合素質的培養，推動高校未來健康而長遠的發展。