精品資源共享課的建設與應用推廣研究

張連瑩

（煙臺工程職業技術學院，山東 煙臺 264000）

國家財政部、教育部先后出臺了一系列精品課實施意見和實施辦法，指出精品資源共享課是精品課建設成果推廣與升級，精品課程建設工作全面開展。

一、建設精品資源共享課的意義

（一）精品資源共享課程開創了與時俱進的學習方式

精品資源共享課的展開形式與傳統課程有著顯著的區別，精品資源共享課程實際上是利用計算機網絡技術搭建的具有集教學推廣、科學研究、互動交流等功能的開放課程的共享平臺，精品資源共享課任務是為高校教師、學生以及社會相關人員提供教育資源網絡共享服務，使精品課程實現由單一服務教學工作向服務師生和社會從業者轉變。

（二）適應時代的需要搭建開放課程網絡教育全民學習平臺

隨著時代的發展，網絡已經延伸到人們生活的方方面面，精品資源共享課正式適應時代而產生新的學習方式。利用網絡技術在展示先進的教學理念和方法同事最大限度的服務自主學習，體現職業教育的特色。

二、精品資源共享課建設特點分析

（一）課程建設目的與精品課存在差異

進行資源共享課建設工作的首要問題是充分了解國家建設資源共享課的目的，在過去的十幾年精品課建設過程中重點強調課程教學改革的示范性，即體現課程建設過程和建設內容的先進性、代表性；課程建設主體是教師，課程展示對象是教師。精品資源共享課是一個共享性學習資源，強調體現系統的學習過程和職業素質的培養，課程展示的對象拓展為高校師生和廣大社會從業人員。

（二）資源共享課與精品課建設的任務有所不同，精品課建設的任務是課程與改革的交流，精品資源共享課的任務是建設面向公眾的網絡學習環境，因此精品資源共享課建設主要體現在具有完整豐富的課程資源系統、基于全過程的理論與實踐教學體系、易于瀏覽條例清晰的網絡學習平臺三個方面。

（三）資源共享課應延續高校在課程建設中主體作用

高校應發揮在精品資源共享課建設過程中的主體作用，在我國產學研結合是高校社會服務的主要表現形式，精品資源共享課建設的目的就是要實現高校教學資源的社會化，因此高校在進行精品資源共享課程建設的同時應將師生以及社會從業者的培訓納入課程建設過程中，提高課程信息應用水平，宣傳與引導信息技術學習手段的應用，真正體現作為精品資源共享課建設者、使用者、倡導者的主體作用。

三、精品資源共享課建設常見的問題分析

資源共享課程是對公眾開放的專業教學平臺，因此在課程資源系統的完整性，信息的多樣性，知識技能的實用性方面較普通課程在建設上提出更高的要求，此外精品資源共享課作為網絡教育平臺的一種形式在建設過程中要時刻注意體現課程的職業適應性，同時形式上考慮使用者在瀏覽過程中方便性要適合在網絡公開傳播與共享。

（一）資源共享課作為網絡傳播的一種形式首先成脈絡必須清楚，使讀者易懂、易讀且瀏覽方便，教育部對資源共享課的結構總體要求資源共享與個性化統一，課程內容包含課程基本資源和拓展資源兩個部分，但是如果不注重細節設計，會導致課程內容出現混亂現象，因此在課程各章節展示部分具體內容如課程教學大綱標準、章節日志、教案、課件等排雷順序應保持一致，這樣有利于課程的整體性體現，同事可以提高課程的瀏覽效率。

（二）課程文檔于課件的建設特點分析

精品資源共享課是課程的網絡傳播平臺，在課程的實用性方便比傳統精品課要求更高。首先資源共享課文檔建設是一個系統化的工程，必須展示課程基礎理論、時間操作、資源拓展等全過程同時體現課程的特色，因此要求課程文檔建設應更加注重資料的完整性和連續性；其次，課程文檔與課件作為網絡閱讀資源的主題，各章節內容在字體、行間距、圖片格式等方面應該采用統一標準，進而增強課程文檔的可讀性；再次，精品資源共享課程教學文檔與課件雖然屬于公共資源在網絡公開傳播，但是不是所有的資源都是無償使用，因此文檔與課件涉及內容在應用過程中應避免侵權也應注意自身知識產權的保護工作。

四、課程改革和建設中注意問題的分析

精品資源共享課建設是一個復雜的系統工程，要向公眾全面展示課程建設的全面成果，同時課程建設成果真正發揮學習的時效性和示范性作用。

（一）一體化教學體現能力本位的課程建設思路

課程建設過程中應明確專業核心課程理念和技術關鍵，課程改革的核心問題是真正實現理論實踐一體化，改革先理論后實踐的培養模式。

（二）課程內容重點實踐教學貫穿整個學習過程

精品資源共享課程改革的重點是加強實踐教學，密切與崗位職責任務和職業標準的關系，基于職業工作過程實踐教學體系的建立是培養職業素質提升職業能力的重要手段，實踐教學的理念要貫穿整個精品資源共享課建設的全過程。

（三）課程建設要體現以學生為主體理念

精品資源共享課作為開放的學習平臺，就要建立一個以學生為主體的自主學習，多學科知識技能一體化的專業學習環境，指導學生在完成項目工作的過程中學習實際工作需要的知識和技能，最后達到既具有一定工作經驗又系統掌握學科知識的目的。

五、結論

精品資源共享課作為共享性課程，精品教學資源共享課是展示和推廣教學改革成果的重要平臺。因此要求從事資源共享課建設的廣大老師要在充分學習有關精品資源共享課的建設文件精神的基礎上，結合自身課程與本單位的教學特點有針對性的進行課程改革與建設工作，努力做到在課程資源、教學方式、職業素養培養等方面最大限度的體現特色，同時課程整體設計要求實行標準化，只要這樣才能最大限度的方便讀者瀏覽，提高課程網絡平臺的使用效率。