對公安院校寫作類課程體系建設的思考

劉哲

（河北公安警察職業學院，河北 石家莊 050093）

公安院校的寫作類課程是綜合性的課程，融合了法律、公安業務、寫作等多學科。公安寫作的邏輯起點及歸宿是撰寫和使用各類的公安文書，以服務社會為第一要務。公安院校的寫作類課程體系不是簡單的基礎知識教育，在授課中不能僅限于文體、文種、寫作方法等，要著眼培養學生的終身能力，比如思維能力、動手能力、創造發揮能力等，要培養高素質的民警，為新時代社會而服務。

一、課前自學階段，提高學生自主學習能力

教師在授課前可以向每個學生發送一些相關的資料，比如導學案、課件、微課、測試題等。學生還可以通過網絡尋找與本課相關資源，結合教材進行自主預習。學生通過課前預習可以理解課本百分之七十左右的學習內容，利于提高課堂的教學效率。比如，關于學習如何起一個好題目時，可以設立某些實際場景，促使學生進入情境中，進行思維，發揮自己的創造能力。每當公安機關在召開新聞發布會前，會提前準備新聞通稿，但很多報社間的稿件基本雷同，要想寫出有新意的稿件，起一個恰當的好題目非常重要。如有關公安機關設計到的一些政策法規的通稿，這些變動會讓百姓的生活發生變化，選標題要貼近百姓生活，還要一語點破最顯著的變化，吸引讀者。首先要對政策出臺進行全面了解，學會參照通稿舉一反三，將每一個變化都結合百姓的生活，舉實例對照新規前后的變化，讓讀者深刻認識到某種改革，運用實際生活中。

二、課上導學階段，確定正確的授課理念

在學生完成課前自學環節后，就是教授新課、課上導學階段。老師可以通過檢測學生的自學預習情況，快速的準確的記錄學生的掌握程度。教師課上的重點是為學生解決自學后剩余的約30%的問題。這樣具有較強的針對性，用足夠的時間和空間解決相對的難點，促進課堂效率的提高。而作為教師則要確定正確的授課理念，如何教學才能更好的提高公安工作的質量和效率。要為社會培養高素質的綜合性人才，要從更宏觀的角度去培養學生，讓學生將來到社會以后，才能收到實效。公安寫作類課程不同于其他意義的寫作，具有實用性和綜合性。要求每位學生都要重視公安寫作類課程學習，將來才能夠勝任公安工作。教學中，教師要充分傳授學生公安寫作類的原理和技能，寫出規范的文書，具備公安的基本功。教師根據每個學生的寫作水平，有效培養學生所欠缺的相關品質，提高學生綜合素質。教師要盡量創造條件將課堂延伸到公安一線，充分鍛煉學生的技能、心理、協調等能力；可以邀請公安一線模范到院校傳經送寶，讓學生了解公安戰線的最新動態和實際工作中的具體方法。

三、鞏固練習階段，建立新型考試方法和標準

在公安寫作類課程教學后，可以為學生建立鞏固練習評價的指南卡片，比如挑戰卡、錯題卡、減壓卡等。鼓勵學生可以從多種形式尋求相關問題的答案。課堂中可以采取不同形式的練習，書面、口頭或實踐性的練習，可以個人、小組或者全班合作完成。另外教師利用錯題引導學生集中做錯的一些題目，讓學生認識、理解、吃透。為了更好的給學生減負，可以根據情況推遲作業，或者用其他方式代替作業，讓學生學會自主作業、自覺作業。教材中有些內容淺顯、知識老化等現象，老師可以及時更新教材內容，緊貼公安工作的實際，充實新內容，力求教學的針對性更強。比如，學校可以將一些上級的指示、通知、通報等最新精神融入到教學中，縮小與公安實際任務的差距；及時下基層調研，汲取公安一線的新鮮經驗，依據公安工作的需要辦學治校。為了更好的鞏固練習，必要的考試不可少。學校要建立新型的考試方法和標準，以檢驗學生的實踐、自主思維、創新能力為主的制度。從純理論考試轉變為多項綜合能力測試。可采取基礎理論考試、案例作業考試和現場實踐模擬考試等結合的方法；平時應用知識的口試、作業和測驗，也可以成為總成績的一部分，綜合評定學生的口頭表達、書寫、平時的思考能力等。

四、拓展訓練階段，不斷探索新的教學方法

為了更好的建設公安院校寫作類課程體系，提高教學質量，要為學生設置一些拓展訓練的課程。比如拓展訓練中作業的設計，可以是選擇型，讓學生在作業超市中進行選擇；還可以是自編型，讓學生自己設計作業并完成；還有合作型，通過師生、生生共同合作完成；或者多學科融合起來，布置整合型作業。學生畢業后到基層，需要獨立解決問題時，既要有自主學習的態度，還要有創新學習的能力。在學校學習期間就要有意識的運用學生為主體、教師來引導的互動式教學方法，解決學生缺失自主性的問題。

總之，公安院校寫作類課程體系的建設要不斷的探索、發展，完善，離不開每一位教師不斷加強學習，提高自身專業素養，引導學生積極探究，將自主學習與創造結合起來，更好的引領學生理論聯系實踐，成為綜合性的公安人才。