教育心理學(xué)視角下的體育教育人格塑造功能

繆榮勇

（東營科技職業(yè)學(xué)院，山東 廣饒 257335）

素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，對體育教學(xué)也提出了全新的要求，這就要求體育教師不僅要重視學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，還要開展趣味性的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生人格的塑造。教育心理學(xué)則是從心理層面出發(fā)，從多個(gè)角度強(qiáng)化學(xué)生的心理發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證學(xué)生可以健康、快樂地成長。

一、重視對學(xué)生的心理輔導(dǎo)教育，增強(qiáng)學(xué)生的意志力

當(dāng)社會(huì)在不斷發(fā)展的時(shí)候，人們的生活水平開始向著一個(gè)更好的方向發(fā)展，但是身處優(yōu)越環(huán)境下的學(xué)生卻養(yǎng)成了不愿意吃苦的性格，如若不及時(shí)糾正，不利于學(xué)生日后的長遠(yuǎn)發(fā)展。但是受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分教師的認(rèn)知不夠長遠(yuǎn)，過分重視智育，忽視了學(xué)生個(gè)人品格的形成，導(dǎo)致學(xué)生的心理素質(zhì)薄弱，一旦遭受打擊，就會(huì)一蹶不振。對此，體育教師要重視對學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，樹立個(gè)性化的目標(biāo)，秉承著因人而異的教學(xué)原則開始授課活動(dòng)。

例如，班上的學(xué)生A 平常性格內(nèi)向，不愿意主動(dòng)和周圍的學(xué)生交流，合作，遇到難度系數(shù)較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，首要想法是放棄參與，不愿意參與到訓(xùn)練中，這是極為典型的逃避心理，不利于學(xué)生的健康成長。所以，體育教師要分析該學(xué)生的成長經(jīng)歷，經(jīng)過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)該學(xué)生在日常生活中，經(jīng)常被自己的父母、同學(xué)所否定，進(jìn)而養(yǎng)成了自卑心理。對此，教師仔細(xì)觀察學(xué)生日常的運(yùn)動(dòng)情況，善于發(fā)現(xiàn)該生的長處，開始針對性的心理輔導(dǎo)工作，主動(dòng)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，并告訴同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的長處和缺點(diǎn)，面對任何問題的時(shí)候，不應(yīng)該逃避，而是想辦法面對和跨越這個(gè)問題。此外，體育教師善用賞識(shí)教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到成長的意義，在運(yùn)動(dòng)中重拾自信心，強(qiáng)化學(xué)生抵抗挫折的能力，讓學(xué)生對當(dāng)下的生活永遠(yuǎn)保持初衷。

二、組織趣味性的體育活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)

豐富且有趣的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生懂得放松，有效緩解壓力，傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)極為單調(diào)，如若是統(tǒng)一化的訓(xùn)練模式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生壓力，無法有效放松心情。基于教育心理學(xué)視角下，教師讓學(xué)生自由選擇，并采用娛樂項(xiàng)目使學(xué)生放松心情，并在相互交流和探索的過程中，促進(jìn)自身合作意識(shí)的形成。要知道，體育活動(dòng)中涉及到“團(tuán)結(jié)”項(xiàng)目，如籃球、足球和接力跑等項(xiàng)目，如若因?yàn)橐蝗嗽?，?huì)影響到整個(gè)集體，只有大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能獲得成果。所以，體育教師要認(rèn)識(shí)到集體活動(dòng)的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到趣味性的體育 活動(dòng)中，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)，這對日后學(xué)生順利踏入社會(huì)具有深遠(yuǎn)影響。

一方面，教師要塑造積極、健康的團(tuán)隊(duì)氛圍，教師要看到團(tuán)隊(duì)氛圍的優(yōu)劣勢，如長跑訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生如“大家相互扶持”“一同加油”等積極語言開始鼓勵(lì)，這樣才能達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。但是如果有學(xué)生在跑的時(shí)候說出了“太累了”“想要放棄了”等消極語言，也會(huì)傳遞給其它學(xué)生，進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)集體都出現(xiàn)放棄心理。因此，教師要善于塑造正確的輿論氛圍，保證學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和教學(xué)目標(biāo)的一致性，主動(dòng)弘揚(yáng)正確的思想理念。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感，對某個(gè)集體、組織的認(rèn)同是人特有的心理需求，體育活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生有強(qiáng)烈的歸屬感覺，如接力跑中，有的女生對跑步不感興趣，但是當(dāng)自己參與到其中，并贏得比賽的時(shí)候，也會(huì)感到非常開心。這時(shí)候，她們會(huì)由衷認(rèn)識(shí)到，班級(jí)則是一個(gè)整體，每個(gè)人都有共同的目標(biāo)和追求，這種情況下彼此是相互聯(lián)系的，這種歸屬感會(huì)讓最終的行為具有普遍性和依賴性，所以教師要塑造良好的氛圍，逐漸形成一種團(tuán)結(jié)、向上的凝聚力量。

三、開展體育競賽，明確規(guī)則意識(shí)

任何運(yùn)動(dòng)都會(huì)有詳細(xì)的規(guī)則，規(guī)則意識(shí)的形成培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并從中獲得健康的心理品質(zhì)，學(xué)生也懂得要想贏得某件物品，必須采用正當(dāng)、公平的形式獲得。首先，體育教師要將學(xué)生培養(yǎng)成遵守紀(jì)律的優(yōu)秀公民，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，并在規(guī)則教育中內(nèi)化思想品德，實(shí)現(xiàn)兩者的相互滲透。其次，采用體育競賽的形式，為規(guī)則教育提供有效平臺(tái)，并將其延伸到其他課程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都存在，這如同社會(huì)法則一般，不僅是體育項(xiàng)目的一部分，也是促進(jìn)一個(gè)人生存和發(fā)展的重要依據(jù)。

如籃球規(guī)則，教師及時(shí)向?qū)W生講解翻腕動(dòng)作，運(yùn)球的時(shí)候先放球再開步，初期教學(xué)的時(shí)候，教師就要結(jié)合規(guī)則開始授課，讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作。如三秒違例，結(jié)合場地的細(xì)線開始授課，如若超過某個(gè)空間，屬于犯規(guī)，比賽的時(shí)候不能出現(xiàn)推、拉等動(dòng)作，教學(xué)中的有效講解，方便學(xué)生深刻理解規(guī)則，掌握運(yùn)球技術(shù)。體育教學(xué)實(shí)踐中，有的學(xué)生不能接受、理解規(guī)則的存在，為強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力，教師基于教育心理學(xué)層面，采用理論＋實(shí)踐的形式，全方位闡述規(guī)則和技術(shù)的潛在聯(lián)系，方便學(xué)生了解該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的演變過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，具體實(shí)踐的時(shí)候，還可以讓學(xué)生擔(dān)任裁判一角，通過實(shí)踐的模式，讓學(xué)生對規(guī)則的認(rèn)知更為全面，將學(xué)生引向積極的一面，使得學(xué)生更好地投入到日常的體育知識(shí)學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)束語

從上述的分析而言，基于教育心理學(xué)視角下體育教學(xué)活動(dòng)，需要教師從多個(gè)方面開展創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生塑造健康的品格。素質(zhì)教育的背景下，體育教師堅(jiān)持個(gè)性化的發(fā)展理念，以提高學(xué)生的心理、生理健康為核心，善于發(fā)掘教學(xué)中的積極因素，全面提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。