高中學生社團建設對策探討

盛登紅

（金沙縣第一中學，貴州 畢節 551800）

學校作為教書育人的場所，以學生的全面發展為宗旨。隨著教育改革的深入，培養學生的核心能力成為學校的必然要求。學校的發展離不開社團建設。學生參與社團活動可以增強學生的創造力，挖掘他們的才能，培養他們的領導能力。中學社團的發展為中學的發展提供源源不斷的動力和支撐，中學的發展為中學社團的建設保駕護航。社團建設已成為學校建設的重要組成部分。

一、實現自主管理機制下的學生自我管理

在新形勢下，學生自主管理不僅是素質教育下實現學生“以人為本”的體現，也是學校民主管理的要求。充分發揮指導教師的引導作用，教師少干預，盡可能的實現學生自己能力范圍的工作自己完成，協作完成。一是培養優秀的學生領導者。學校建立相應社團干部的培訓和社團相關骨干的培養機制，選拔一批有潛能的社團干部展開培訓，提高他們的綜合素質和管理水平，同時對能力突出的社團骨干成員進行培養，促進社團活動健康發展。二是增強社團成員主動參與社團管理的積極性。中學生對感興趣的事情有好奇心，但是不長久，因此，要讓每個社團成員感覺到參與到本社團有歸屬感，他們對社團所做的貢獻，大家有目共睹;他所提出的意見和建議有被接納。從而提高學生參與社團事務的積極性。自我管理。除了本社團的總章程以外，社團的每個部門都有分章程，以此明確每個社員的職責和權利，學生可以根據自己的個性特點自主參加不同的部門。每一屆社團成員通過社團章程自主招聘、自主選拔骨干精英，通過社員的老帶新，不斷地完善社團的組織規范，形成穩定的發展體系。這種有序的制度管理，使社團的活動有了基本的組織保證。

大力推進社團導師制，一是發揮導師制的優勢。導師制源于15 世紀英國牛津大學的研究生教育，社團導師制則是導師制在學生社團工作領域的移植。由于學生社團的自發性，導師制為學生社團的實施和開展提供了便利，社團專業指導教師能夠利用其專業知識給予社團較為中肯的指導，還能以其豐富的經驗為社團的長遠發展做具體規劃和提出建設性的建議，保障日常和非常時期社團的健康運轉。二是導師制的政策支持。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020 年)》指出“全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題”。學生社團正是在素質教育的推進中快速發展，并日益成為素質教育實施的重要途徑和有效方式。社團導師制有利于推進素質教育改革發展的主題，學生在教師指導下開展活動，調試身心，獲得繁重學業之后的樂趣，讓老師更了解學生，學生更愛戴教師。三是社團導師制幫助育人功能發揮。中學生社團的主要成員是未成年人，他們雖然活潑好動有想法有活力，但是做事缺乏理性，心理承受力差，容易暴躁。社團導師一方面履行育人職責，成為德育工作隊伍中的一份子，成為學生思想政治教育的重要力量;另一方面通過社團專業指導與思想教育相結合，形成提升專業學習能力、發揚興趣愛好、學會為人處世的能力寓教于樂的良好學習的態勢。將社團管理與學生思想教育相結合，在鍛煉中學生能力的同時，加強其心理健康教育和健全人格的養成，社團導師制在發揮這一育人功能上有不可忽視的重要意義。四是貫徹好雙向選擇的機制。在社團里，導師選社團，社團選導師為公平和民主增添了色彩，有利于社團的長期發展，與導師形成融洽和諧的關系，導師也更樂意團結社團，奉獻自己的光和熱，將社團打造得更美好。

二、社團走出去戰略

借鑒高校社團建設的寶貴經驗，高校是學生社團的發源地。高校學生社團建設有很多寶貴的經驗。中學生社團應充分利用這一優勢資源，聘請高校社團教師為有條件、有條件的學校擔任指導教師，建立定向指導機制。中學生社團還可以進入高校參加大學生社團活動，不僅拓展了中學生的視野，而且加強了不同年齡段學生之間的交流，為中學生的發展注入了新鮮血液協會。同時，協會還可以在同級學校之間交流學習，從而實現學校之間的協會交流。這也為兩地學生社團的發展提供了可資借鑒的機會。社團可以豐富學校文化的內容，促進良好學風建設，有助于實現學校的功能，進而實現校園文化的創新與傳承。中學生社團作為一種豐富學生的校園生活，增強校園文化活力，培養學生潛能的學校組織，不僅為學生的發展奠定了基礎，也為學校管理鋪平了道路，實現了人本發展。