初中物理課堂生活化教學淺議

竇璇

（河北省黃驊市齊家務鎮李村中學，河北 黃驊 061104）

近些年來，隨著世界經濟文化的不斷發展，教育領域也發生著翻天覆地的變化。新課改下，教育更加重視教學與生活之間的關系。由此，初中物理課堂教學也要更加貼近生活，加強課堂教學與課余生活之間的聯系。本文將簡要分析初中物理課堂生活化教學中存在的問題及相應的解決對策。

一、初中物理課堂生活化教學中存在的問題

（一）初中物理教師的觀念要革新

初中物理課堂生活化教學中存在的問題之一，便是初中物理教師的觀念還存在一些問題。隨著教育的發展，我國不斷實行新課程改革，課堂生活化教學是新課程改革中的一個重要內容，是隨著新課程改革而逐漸提出的新型教育成果。由于許多物理教師沒有經過新課程改革的培訓，對生活化教學的了解很少，因此不能認識到生活化教學的真正內涵。許多教師在課堂教學過程中，仍繼續采用傳統的教育模式，進行簡單的講解。為了取得成績，有些教師甚至讓學生死記硬背，導致課堂教學的效果并不理想。

（二）初中物理教師的教學方式要改進

初中物理教師的教學方式也存在問題。傳統教學主講書面知識，學生對物理知識在生活中有什么具體應用知之甚少，而現在社會更需要那些能理論聯系實際的人才。所以教師在教學中要改變傳統的觀念，把生活實物實景引進課堂。

（三）初中學生缺乏物理學習的興趣

興趣是最好的老師，如果學生對課堂上的教學感到無趣，便不會學好該門課程。由于初中物理教師受過去傳統的教學模式影響嚴重，所以在課堂教學中沒有完全滲透生活化教學。物理教師以自己所能理解的生活化教學教授學生知識，有些教師為了成績，讓學生死記硬背，如此便很容易使得學生對物理課堂失去興趣。如果學生對課堂生活化教學失去興趣，必然導致課堂教學的效果不好，同時會導致學生對物理學習的興趣減少，打消學生對物理學習的積極性。許多教師甚至沒有滲透生活化教學，致使學生缺乏對物理學習的興趣。

二、完善初中物理課堂生活化教學的方法及對策

（一）物理教師要勇于創新，與時俱進

物理教師是物理課堂教學最重要的參與者，物理教師的教學觀念直接影響到課堂教學的效果以及學生的學習成果。在初中物理課堂上，不能繼續沿用過去傳統的教學方法。初中物理教師要在新課標改革不斷深入的同時，認真了解生活化教學，轉變傳統的教學觀念，與時俱進。

（二）物理教師要采用適當的教學方法

在新課程改革的過程中，初中物理教師要認真對待課堂生活化教學，因材施教，采用適當合理的教學方法，擺脫傳統的教學模式，使課堂變得生動有趣，充滿活力，讓學生更快更好地接受生活化教學。記得在講“杠桿平衡”這節內容時，新課完成以后，我拿來一桿秤，三個不同的秤砣，我來當商人，學生當顧客。結果，他們發現，他們賣我東西時，他們的東西稱出來的量總是不足，而買我的東西回去一稱發現總是少量。我就問為什么。他們結合剛學的知識，經過我的點撥，發現了問題。其實是我的秤砣在作怪。這也讓他們認識了生活中有些不法商販短斤少兩的伎倆，讓自己以后少上當。這樣的教學比只讓學生做關于桿秤的題目可有用多了。

（三）營造課堂氛圍，提高學生興趣

興趣不僅是學生最優秀的教師，更是學生熱愛學習的動力。初中物理教師不僅要認真理解課堂生活化教學的內涵，更要采取有效的措施積極提高學生對物理學習的興趣。物理教師要充分發揮自己在課堂上的引導作用，將物理知識與現實生活有效地結合在一起，從而引發學生對物理的興趣和好奇心，以此激發學生的興趣，取得更好的教學效果。記得在上“慣性”這節內容時，以前都用實驗室的器材做演示，看起來效果挺好，可學生做起題來還是不會。我思考了下，一方面是學生可能對這個不感興趣，另一方面也可能不懂。為了讓學生對實驗興趣更濃，體驗更透徹，我借來一個推車，讓學生體驗一下坐車時的各種情況。學生在這個過程中，歡笑著，感悟著，再來講這些理論知識時，很多同學都能根據自己的體會談自己的觀點，實驗結論的得出以及學生的理解都好了很多。

課堂生活化教學在無形之中已成為教育不斷追求的目標，并且在課堂教學中發揮著越來越不可忽視的作用。因此，初中物理教師必須對課堂生活化教學有更深入的了解，在課堂教學中，不僅要運用生活化教學，更要及時更新觀念，與時俱進，采取因材施教的教學方法，激發學生對物理學習的興趣。