淺議小學數學與信息技術的整合

多吉仁增

（西藏自治區日喀則市仲巴縣納久鄉小學，西藏 日喀則 858800）

目前的小學教學中，很多小學生都不愛學習數學，覺得數學的學習比較枯燥。隨著現代教育技術的進步，有了信息技術，在課堂上學生可以通過多媒體課件來學習新知識，綜合運用文字、圖形、聲音等元素，使教學內容的表現形式更加豐富。學生的數學學習變得生動有趣，特別是小學生能從感性認識中接觸到數學教學的內容，有利于他們進一步的學習。因此，在課堂上運用信息技術調動了學生學習的積極性，讓學生深入探究學習，鞏固所學知識。在課下，學生也可以通過網絡來了解和學習更多的知識，在網上與同學進行交流討論，建立最適合自己的學習方法，感受學習的樂趣。

一、數學課堂教學運用信息技術的意義

首先，信息技術給小學數學課堂教學提供了一個新的教學環境和手段。小學生的數學教育必須加強其與現實社會及各類學科的密切聯系。讓學生有機會在現實生活中感受數學解決實際問題的魅力。因此，借助多媒體設計信息技術的教學環境，提高數學教學效率。通過多媒體教學讓書本上比較枯燥復雜的數學概念及思想變得形象直觀，更重要的是可以通過信息技術讓學生從不同的方面解決課堂教學中的重點難點問題，提高教學效率。

其次，通過對信息技術的利用，有利于在數學課堂上拓寬信息渠道，增強學生的思維能力。因為多媒體教學具有形象性、藝術性及趣味性的特點。通過多媒體課堂學生有機會觀察、探索、試驗與模擬。充分調動學生們的眼、耳、手、腦各個器官積極參與到課堂學習活動中。讓學生的大腦從多方面得到刺激，拓寬他們接受知識信息的渠道，提高記憶的效果，變被動學習為主動學習。同時，多媒體還能反映教學對象及過程的具體形象，增強數學思維能力，活躍課堂氣氛，較好的進行分層的施教。在教學設計時，可以為班上不同水平的學生設計不同難度的習題。通過對信息技術的運用，有利于培養學生們的表達能力和團結協作精神。

另外，在數學課堂教學中，多媒體教學還有利于擴大學生們的視野，促進學科發展，讓學生更容易接受難度較大的數學概念，通過資源的利用和學生的自主學習，提高了同學的數學思維，讓學生的學習不只局限在數學的課本上。

二、在小學數學課堂運用信息技術的方法

根據小學生的學習特點，比較容易接受直觀形象的事物，而小學數學的學科特點是比較抽象、死板的，小學生不容易集中注意力聽老師們講解。因此，教師要善于合理的課堂上運用信息技術來加強直觀教學，通過多媒體教學等讓學生始終保持興奮、快樂、渴求知識的心理狀態去學習。

首先，激發學生們的好奇心，激發學生的學習興趣。數學學科的知識較其他學科而言比較抽象、嚴謹、乏味、難教、難學。在傳統的數學教學中，由于各方面的教學限制，很難提供一個相對比較生動、直觀的教學情境，學生對數學知識的理解也比較困難。隨著信息技術在教學課堂的運用，多媒體改變以往的教學氛圍，教師可依據教學目標創設形象生動、富有樂趣的具體場景，激發和吸引學生學習的主動性，達到最佳的教學效果。網絡和多媒體技術的在課堂教學的應用，為數學學習創設和提供了更廣闊的空間，可以將難以表達或者不能用語言完整而準確地表達的一些數學圖形和圖象或者一些比較抽象的理論，通過文字、圖形、三維動畫、視頻圖像、聲音等多媒體信息技術表達出來。給學生學習數學知識，創設了一個生動直觀學習環境，讓學生在一種全新的學習環境中認知數學學科知識。

其次，激發學生學習新知識的興趣的同時，用多媒體拉近數學知識與實際生活之間的距離。由于數學學科的學習比較枯燥，在平時的教學過程中，不能把知識“純粹”化，忽略了數學教學與現實生活的關系。特別是對小學數學來講，教學內容來源于學生的現實生活，在教學中，把學生在社會生活中能夠見到的、聽到的、感受到數學問題呈現到課堂上，拉近學生的生活與數學學習之間的距離，讓抽象的概念變得更通俗易懂，讓學生體驗到數學學習的價值與樂趣。通過信息技術在課堂上讓學生感受到數學與實際生活的緊密聯系。例如，在學習《中平移與旋轉》的知識時，可以用多媒體讓學生們看到我們社會生活中出現的一些平移和旋轉現象。讓學生觀察，把學生的學習的視角從課內擴展到課外，增加學生對數學基礎概念的理解，讓學生看到生活中無處不在的數學現象。

另外，通過網絡交流，提高數學練習的效果，延伸數學知識。課后練習是把知識轉化為能力的一種活動。教師可以利用多媒體輔助教學中強大的交互功能，組合不同形式的練習，進行一題多變式的訓練，在鞏固新知識的同時，又發展了思維培養了學生的能力。

總之，通過利用多媒體輔助數學課堂教學，有很多的積極意義，在實際的教學活動中，要注重開展對信息技術的應用。在小學數學課堂教學中運用好信息技術可以優化小學生的認知過程。通過現代的信息教育技術可以把小學數學中抽象的、難懂的知識點通過多媒體的形和聲進行形象化處理，讓學生直接感知和理解數學教學的內容，有利于突出重點，化解難點，培養學生的學習能力，提高小學數學課堂的教學效果。同時，通過在教學中不斷運用先進的教學設備，優化數學課堂教學，促進學科間的交叉滲透，提高學生的素質，鍛煉學生的數學思維能力。