小學(xué)語文幸福課堂的探究

劉曉娟

（河北省張家口市崇禮區(qū)西灣子小學(xué)，河北 張家口 076350）

豐富的課堂資源對學(xué)生們的學(xué)習(xí)有很大的幫助，不僅能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)語文課程的效果，還能夠讓學(xué)生們從學(xué)習(xí)當(dāng)中增強生活體驗，豐富生活閱歷，滿足學(xué)生們的求知欲望，在小學(xué)階段，語文教師要指導(dǎo)學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)方法，運用豐富的、實用性強的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生們不斷地深入掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，尤其是在網(wǎng)絡(luò)化的今天，語文教師更要讓學(xué)生們了解獲取資源的途徑和方法，提高學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)語文課程中教學(xué)資源的分類

（一）課內(nèi)語文教學(xué)資源

課內(nèi)語文教學(xué)資源對學(xué)生們的學(xué)習(xí)來說非常重要，這也是語文教師教學(xué)的依據(jù)，課內(nèi)語文教學(xué)資源當(dāng)中有語文教材資源，利用好語文教材能夠讓學(xué)生們了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，在設(shè)計語文教材的時候，教育工作者付出了很多心力，就是為了能夠全面提高小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，在課文的選擇上也要充分考慮對學(xué)生們德育教育方面的培養(yǎng)，所以語文教師要利用好語文教材，深入研究教材中的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們掌握好教材中的內(nèi)容，那么學(xué)生們也就夯實了語文的基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)其他內(nèi)容、提高語文能力做鋪墊。

（二）課外語文教學(xué)資源

課外語文教學(xué)資源有很多方面，包括書刊、雜志、廣播等等，在小學(xué)階段，學(xué)生們只學(xué)習(xí)語文教材中的知識是不夠的，還需要多了解課外教學(xué)資源，這樣學(xué)生們才能夠逐漸提高語文能力，在課外教學(xué)資源的選擇上，語文教師要為學(xué)生們拿捏好，讓學(xué)生們能夠節(jié)省尋找資源的時間，通過語文老師給出的課外資源方面的建議，學(xué)生們能夠輕松地找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以運用好課外語文教學(xué)資源能夠?qū)W(xué)生們提高語文能力起到良好的輔助作用。

（三）語文學(xué)科靜態(tài)教學(xué)資源

在對小學(xué)語文課程中教學(xué)資源的分類當(dāng)中，靜態(tài)的教學(xué)資源也屬于其中一種教學(xué)資源，這種教學(xué)資源包括語文教材以及各種形式的材料，以及幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)的設(shè)備，這種靜態(tài)的教學(xué)資源容易被師生所忽略，所以在此列出來進行強調(diào)，希望語文教育工作者能夠引起重視，并且通過自身的努力，為學(xué)生們提供良好的資源基礎(chǔ)，讓學(xué)生們能夠充分利用靜態(tài)的教學(xué)資源，提高自身的語文能力。

（四）語文學(xué)科動態(tài)教學(xué)資源

在動態(tài)的教學(xué)資源當(dāng)中，有學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文知識的時候產(chǎn)生的靈感，對其他方面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的遷移能力，以及師生之間生成的討論等等，這種動態(tài)的教學(xué)資源也包括語文教師在教學(xué)設(shè)計過程中搜集的音頻、視頻方面的信息、資料，還有語文教師在課堂當(dāng)中組織的各種活動，這些都是動態(tài)的內(nèi)容，能夠為語文教師的教學(xué)提供幫助。在教學(xué)的過程中，語文教師要善于運用動態(tài)的教學(xué)資源，為學(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們對語文課程產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣。

二、開發(fā)和利用小學(xué)語文課程資源的實施策略

（一）深入挖掘語文教材的資源

語文教材是為小學(xué)生量身定制的，在教學(xué)的過程中，語文教師要深入挖掘語文教材中的資源，完成課堂教學(xué)目標，為學(xué)生們制定個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生們深入分析語文教材中的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生們對教材的內(nèi)容有一個整體的認識，將語文教材跟課堂環(huán)節(jié)有機地結(jié)合在一起，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的意義。通過學(xué)習(xí)語文教材，能夠讓學(xué)生們的語文能力當(dāng)中的各個方面都有所提高，還能夠為學(xué)生們創(chuàng)造社會實踐機會，因此，語文教師要從教材內(nèi)容出發(fā)，充分利用其中的資源。

（二）利用語文課堂生成資源

在教學(xué)的過程中，語文教師要帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，有效把握課堂的整體學(xué)習(xí)進度，讓學(xué)生們能夠積極地參與到語文課堂的學(xué)習(xí)中來，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點，語文教師要利用思考和討論的環(huán)節(jié)幫助學(xué)生們掌握語文知識。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們一定會表達出自己的疑問或者學(xué)習(xí)心得，那么這就能夠讓學(xué)生們對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生遷移能力，并應(yīng)用到之后的學(xué)習(xí)過程中，所以語文教師要給學(xué)生們留出總結(jié)的時間，讓學(xué)生們能夠充分提高對語文知識的理解能力。

（三）利用新拓展的資源

在構(gòu)建幸福的語文課堂時，語文教師要善于發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)資源，并對這些新拓展的資源加以利用，并且知道學(xué)生們發(fā)現(xiàn)資源的方法，生活當(dāng)中處處皆學(xué)問，教師不僅要提高自身的教學(xué)方法，還要幫助學(xué)生們利用學(xué)習(xí)方法深入地探索語文學(xué)科。在課堂設(shè)計環(huán)節(jié)，語文教師要讓學(xué)生們多了解知識的背景內(nèi)容，既能夠為學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)的知識提供幫助，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們對語文知識的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生們構(gòu)建幸福的語文課堂。

在教學(xué)的過程中，語文教師要讓學(xué)生們感受到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)樂趣，充分利用語文課程的資源，為學(xué)生們構(gòu)建幸福的課堂。在課程資源利用方面，語文教師應(yīng)該從各個途徑攝取，不僅從教材當(dāng)中獲取資源，還要從生活、社會當(dāng)中攝取，所以教師要善于發(fā)現(xiàn)各個方面的語文資源，還要讓學(xué)生之間進行資源共享，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。根據(jù)本人多年的語文學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，以及對課程資源的利用方面的研究經(jīng)驗，在此提出幾點具體的實施策略，希望能夠提高語文教育教師的教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。