談自主學習在高中數學教學中的開展

徐格文

（江西省上饒市廣信區職業技術學校(綜合高級中學)，江西 上饒 334100）

在自主數學學習和教學中，學生成為課堂的主角，實現師生角色互換。高中階段的學生課業繁重，學習的內容比較多，在應試教育制度面前，時刻處于緊張的狀態，就使得自主學習在課堂中作用不是十分明顯。自主學習強調學生的主動思考，這樣才能夠制定出可行的教學計劃和方案來培養學生的自主學習能力，才能解決數學難學的問題。

一、用教學新思路引領探究

在新課改下，高中數學旨在構建學生發展和學習的良好基礎，激勵學生學習的積極主動性;促進學生的全面發展，注重學生數學思維的形成，把信息技術和課程化作一體，建立適應學生個性發展的學習體系。這一切都要求教師提高自身的綜合素質，在教學中探索更好的教學方法，實現從知識的傳授到學生能力的培養的跨越。首先，教師在教學中要重視心境和情境的創設。心境的設置就是指提供給學生良好的心理環境。教學過程中一定要注意講授深度的控制，設置不同層次的素材，保證大部分同學能夠吸收。因此教師一定要熟悉初中教材的內容，在教學中要重視初中知識的利用，過渡銜接要好.高中數學教師要注重數學情境的創設，比如在講授重要的定理時，可以再現數學家發現的過程，既可以提高同學的興趣，又能達到真正的認識理解。其次，構建有效課堂，使絕大多數學生能在規定時間內掌握規定的教學內容，實現高效率、高質量的課堂。有效課堂對學生的要求是：盡可能多地參與，盡可能多地掌握教學內容;對教師的要求是：洞悉教材、洞悉學生、洞悉課堂內外，兼顧優生、兼顧差生、面向全體，集體參與、共同參與、覆蓋面大，多樣化的教學情境、獎勵和評價。有效課堂還強調教師在備課上要做到：備教材、備心境、備學生、備導入、備方法、備設問、備層次、備訓練、備語言、備板書、備課件、備小結等，在教學中努力優化教學過程，達到效果最佳化。以上教學思路的落實是對教師教學能力的一個長期磨練，非一日之功也。

二、營造良好師生氛圍，加強學生自主學習動力

教師在學生能力培養過程中扮演著關鍵的角色。在高中數學教學過程中，教師不僅要傳授知識，而且要充分發揮學生的天賦，培養他們終身學習的愿望和能力，為未來的發展創造良好條件。要培養學生自主學習的能力，教師必須尊重學生的主體性，發揮引導作用。所以，教師和學生之間必須形成和諧、融洽的關系。教師熱愛學生、關懷學生，可以使學生產生尊重教師和好學上進的心理，這可進一步縮短師生間情感上的距離，使學生更容易接受教師的教育，進而對于學生性格的形成產生積極的影響。教師要尊重和熱愛每一個學生，尊重他們的主觀能動性和創造性，傾聽他們的心聲，建立起師生之間溝通的橋梁。只有和諧的師生關系才有利于輕松的學習氛圍的形成。學生可以感到輕松，教師覺得開心，從而形成教師樂教，學生樂學的氛圍，才能進一步培養學生學習的熱情。

三、在數學問題中滲透研究性學習

在課堂上要形成“問題中心”，把社會生活中的問題搬進課堂內進行研究，使課堂成為問題展示平臺、討論與辨析的場所。培養學生研究性學習的能力，就是要培養學生善于發現問題和解決問題的能力。所以在教學過程中，學生如果帶著探索問題的強烈欲望來接受教師所傳授的知識，那么，他們的大腦就會處于積極活動之中，他們所得到的知識就比較深刻、扎實。教師將研究性學習的思想和方法體現在教學全過程，緊密結合教材中的經濟、政治、科技、文化、教育的實際問題滲透學生自主創新性的研究型課題，培養學生的創新精神、實踐能力和研究能力，發展個性特長，初步學會研究性學習。教師要努力促進學生提出問題，對教材的內容進行反思;促進學生討論問題，增強問題意識，培養質疑精神;促進學生自覺地把問題專題化。我們開展數學的“研究性學習”，就是要讓學生自主地去發現、去研究自己感興趣的問題，親身體驗問題。數學中的各種各樣的問題為我們研究性學習提供了許多研究的方向，數學教學中的各種問題都是滲透研究性學習的重要載體。

四、創建輕松的思維環境

數學學習如果沒有主動思維，就無法進入學生美妙思維的境界，主動學習能夠讓學生進入學習思維狀態，大腦的思維興趣被激發，顯得輕松愉快。在學生中都是希望在快樂中度過的，輕松愉快的教學環境能夠幫助學生們自主學習。所以，教師要結合學生們的特點，合理的創建教學情境，這樣就能夠促進教學工作的開展，學生們在輕松的心態下也能夠積極的投入學習中，也能夠為學生開展自主學習做足準備。此外，教師也要給學生更多的鼓勵和支持，要經常對他們說鼓勵的話，不能夠打消他們自主學習的積極性，學生在面對教師的表揚也能夠更加有干勁，從而在促進課堂教學質量和效率的前提下，能夠培養他們自主學習的能力。

總之，新課改下高中數學的教學也在發生重要改變，教師一定要根據新教材的特點轉變觀念，重新審視自己的角色變化，注重理論對數學教學思維的引導作用，把抽象的數學學習轉變成有趣的數學活動，培養學生的數學思維和創新觀念。使課堂教學從有效課堂的構建起步，逐步實現向高效課堂的過渡。這樣才能讓數學教學的改革取得關鍵的突破。這些都關系到我國的教育改革能否順利實施，關系到國家的未來，教師教學實踐任重而道遠。