談職高體育的有效教學開展

路廣浩

（南宮市職業技術教育中心，河北 南宮 055750）

職業高中教育和普通高中教育的目的不同。普通高中更重視學生能通過高考進一步地進行深造，而職業高中的學生通過學習獲得專業技能，成為專門性人才。職業高中教育要通過對學生的培養使他們具備較高的專業技術能力，同時在學習過程中使他們具備更高的知識能力。在培養學生專業技術能力的同時，教師要重視學生體育能力的發展，使他們在為社會做出更多貢獻的基礎上提高身體素質，為以后的工作和學習打好基礎。職高體育要在提高學生身體素質的基礎上培養他們的創新意識，提高他們的創新能力，在進行不斷的體育實踐過程中讓他們掌握體育技能和技巧，具備更高的綜合素質，促進專業知識的學習，成為社會需要的人才。

一、職高體育教學中遇到的問題

（一）課堂教學模式落后，學生鍛煉興趣得不到激發

傳統的職高體育教學無論是從理念、形式還是從內容上看都具有一定的落后性和局限性。一方面，有的體育教師是抱著教完幾十分鐘的課就算完成教學任務這樣的心情開展體育教學的，使得體育教學的價值得不到有效的開發。另一方面，有的體育教師在教學中始終延續著“教師演示——學生練習——成果檢測”這樣傳統單一的教學方式，剝奪了學生參與課堂討論、提出學習問題的權利，使得學生的學習積極性被壓抑。不僅如此，我們還能看到在職高體育教學過程中，教師在完成基礎教學任務后就無事可做的現象，導致課堂時間利用率得不到保證，學生的鍛煉計劃得不到落實。

（二）教師個人力量薄弱，體育教學未獲得普遍支持

作為一名職高體育教師，我始終堅持上好每一門課，讓每一位學生的身體素質都能在鍛煉中得到改善。但是在實際的教學中，我們也不難發現學生輕視體育學習，漠視體育鍛煉;家長以擔心學生成績和安全為由減少學生的鍛煉機會;學校將體育課的時間加在文化課程中，壓縮了體育教學的時間，并且不積極組織學生參加鍛煉活動等情況的產生。這種背景下，體育教師雖然必須履行自己的教學責任，但是卻很難獲得來自學生、家長、學校的廣泛支持，夾縫中生存的處境造成了職高體育教師的教學費力不討好的尷尬狀況。

（三）競技體育教學比重大，學生難以收獲豐富的學習體驗

雖然體育并不是主要教學課程，但是在職高階段，學生的體育成績也會影響到學生的綜合成績，這種要求下職高體育教學也逐漸背棄了提升學生身體素質，激發學生鍛煉熱情的理念，朝著更具有競技性、對抗性的方向發展。特別是教師會著重訓練學生需要參加測試的項目，例如長短跑，跳高跳遠等，而忽視了將其他項目引入課堂教學的重要性。長此以往，學生難以獲得豐富有趣的學習體驗，就會在枯燥單一的訓練中喪失體育學習的積極性和主動性，最終消磨掉鍛煉的熱情。

（四）場地器械條件不足，學生鍛煉的情緒得不到延續

職高體育教學中，教學器械、場地的局限性是十分突出的。有的時候，教師要開展某一體育項目的拓展教學，但是卻總是因為沒有器材或者場地而不了了之。有的情況下，教師要介紹多種類型的體育項目，但是因為缺乏項目器材最終導致教學創意的失敗，拓寬學生體育知識面的想法難以實現。不僅如此，因為不同體育項目達到的鍛煉效果不同，所以某一些器械和場地的缺乏還會造成學生訓練不全面的情況。與此同時，學生還會因為沒有器材、場地不夠等問題逐漸喪失鍛煉的樂趣，最終使得提升學生身體素質的計劃落空。

二、怎樣提高體育的教學有效性

孔子曾經說過：“知之者，不如好之者。好之者，不如樂之者。”興趣才是學生最好的老師，一個學生只有對所學抱有真正的喜愛和熱愛，才會更加自主、自覺地進行學習和研究。教師要做的就應該是大膽嘗試對成功教學案例的借鑒和綜合運用新型先進的教學方法，為學生打造一個綜合型的、煥然一新的課堂，讓學生在課堂上更加全神貫注地接收來自教師的教學信號。

比如，游戲教學法的引進，在一堂正常的體育課上，學生對于課堂的興趣和專注度的變化一般就發生在課堂開始的短短幾分鐘內，學生就會根據自己的已有知識和生活經驗對教師和教師所授的課堂下一個定義，并且如果教師不做重大改變，很有可能學生就會對這個教師一直保持這樣一個刻板印象。對于想要嘗試更新改變和突破的教師而言，是非常不利的一種教學現象。所以教師要把握住學生的這種心理，將多種教學方法綜合性地取長補短地來進行一堂課的講授，不拘泥于上課的形式，也無須在意教師和學生的固定身份，而是要教師把自己也當作是一個教學活動或者教學活動游戲化的一個組織者或者是參與者，和學生一起投入到教學中去，才有可能更強感染力地影響到學生，讓學生也積極起來，整個課堂都變得更加活潑起來，才可能真正達到教學相長的教育目標。教師在進行這樣的嘗試時，對自己的教學也是利大于弊的，因為實踐之前要做好準備工作，所以教師對新型的教學方法的了解程度、運用手法以及實踐之后得到的觀察記錄和經驗總結，也是教師打造屬于自己的教學風格的課堂的重要寶貴經驗。

總之，在教學中，體育教師要深入研究教學要求，創設新穎的教學方式，讓學生在積極探索和自主學習過程中獲得體育能力的提高，促進身體素質增強的同時，使思維能力和探究能力也獲得提高。在體育教學過程中，教師要讓學生進行體育實踐，提高他們對體育技能的理解和掌握，同時要培養學生的團隊精神和集體榮譽感，使整個班級的學風更積極，促使職高體育教學效率不斷提高。