談如何培養學生高中數學的學習興趣

萬麗珺

（江西省上饒市廣信二中，江西 上饒 334100）

興趣是一個人根據自己的情感需求，所產生的積極情緒，內心深處有著強烈的探究欲望，帶著明顯的傾向，擁有積極向上的態度，能夠促使一個人整體素質和能力的全面提高。對于教育領域而言，興趣教學法，對于學生綜合素養的培養，產生積極地影響和促進作用。因為只有認識到學生學習興趣培養的重要性，教育者才不會在主宰課堂，而學生此時也成了課堂、學習的主人，課堂教學不再空洞無趣，學生也不再沉默寡言，而是與教師積極地配合，促使教與學的關系更溫馨、和諧。為了更好地培養學生的學習興趣，高中數學教師靈活地運用不同的教學策略，創設生動有趣的教學情境，調動學生的多種器官，促使學生手腦眼等協調，以推動課堂教學的持續進行，實現課堂教學效率的全面提升。

一、培養學生數學學科學習興趣的重要性

“興趣是最好的老師。”教育工作者應切實認識到培養學生學習興趣的重要性，并實際采取相關實際有效舉措對其進行針對性培養提升。數學學科是學生進行高中學科發展的重要組成部分，也是高中教育和學習過程中的難點。教師在系統進行學科知識教育之前，有意識地對學生的參與興趣進行高效培養，切實調動其學習積極性和主動性，實際為后續知識學習奠定基礎，督促推動學生科學合理的參與進教學活動中來。大多數學生的學習興趣并不是天生具備的，而是在摸索學習過程中逐漸培養起來的，由此可以看出，學生的學習興趣是具有可塑性的。數學學科教學開展目的不僅僅是對學生進行基礎知識教授，更多的是對學生的數學思維和數學思考模式方法進行培養鍛煉，幫助學生有效通過數學學科系統學習對自身思維發展方式進行創新適應性改革，最大程度推動自身思想發展體系科學合理發展。因此，教師在實際教學活動開展中，應有效結合高效率教學辦法實施切實對學生的學習探究欲望進行培養提升，充分調動學生主觀學習能動性，推動學生自主學習過程高效進行。高中階段學生大多具備基本數學學科素質，也對高中數學發展趨勢有一個大致把握。而教師的正向教學引導，是在輔助學生有序進行基礎學科知識學習的過程中，有效培養學生的深入探究興趣，推動學生進行更加深層次的學習活動。

二、使用多樣化的課堂導入方法

課堂導入是課堂教學的初始環節，是激發學生學習興趣的重要途徑。在以往的高中數學課堂上，教師為了節約時間，大多會選擇平鋪直敘的導入方式，導致學生很難進入到學習狀態當中，也很難形成良好的主動學習興趣，降低了課堂教學質量。高中學生正處于對世界充滿探究欲望的年齡階段，教師應當積極開發各種有效的導入方式，吸引學生對學習內容的興趣，讓學生產生好奇心，在好奇心的驅動下主動地融入到課堂學習中來。

比如，在學習“指數函數”這一節內容時，我使用了操作導入和猜想導入的方式。首先，在教學的一開始，我對學生說：“同學們，今天我們先來玩一個小游戲，老師帶來了一袋大米，現在從第一個學生開始傳遞這袋大米，第一個學生拿出兩粒，第二個學生拿出四粒，第三個學生拿出八粒，以此類推，好，現在開始吧！”這樣的活動引起了學生濃厚的興趣，學生帶著好奇展開了操作。隨著操作的進行，學生發現米粒傳遞了僅僅幾次，數量就變得極其大了。在學生驚奇的時候，我再引導學生展開猜想，讓學生結合已經進行的幾次操作的數據來總結出可以得到的規律，從而將學生的行為和具體的數學知識聯系在一起，讓學生學會將理論與實踐進行結合，有助于學生探究能力的提升。

三、建立溫馨和諧的師生關系，增強學生自主表達的自信心

一直以來，教師都是高高在上，不容侵犯的，即使出現錯誤，也不容學生的冒犯，把“嚴師”的形象，根深蒂固地根植于學生的腦海里，導致學生在學習中，不敢有過多的表現和做法，內心深處害怕與教師的正面接觸，總是擔心自己會說錯話，辦錯事，不敢越雷池一步，這樣一來，對于有的學生而言，就真正失去表現自我的機會，而自信心也隨之消失。鑒于此，建立平等民主的新型師生關系，尤為必要。因為作為每一個從學生時代走過來的人幾乎都有過這樣的體驗，有時候愿意在某一門功課上花更多時間和精力，愿意在課堂上積極發言和表現，并不是因為該學科有多么地重要或有趣，而是因為學生喜歡該任課教師，從而也喜歡上該教師的課。鑒于此，作為數學教師，要想激發學生學習興趣，進一步提高數學教學效率，務必要加強修養，注重建立良好的師生關系，使學生愿意上自己的課，愿意認真完成自己布置的作業，從而使教學任務順利達成。因此，教師一方面既要積極提高教學技能，提升個人魅力，另一方面還要尊重學生，實行民主教學。在教學中，教師要鼓勵學生敢于發表看法、敢于質疑、敢于批評、敢于超越教師，對于學生的獨特、富有創意的想象，要給予表揚，使他們充滿喜悅感，增強他們的自信心。

總的來說，學生學習興趣的提高和培養，不是自然形成的，而是一個漫長而又悠久的教學過程。需要高中數學教師積極地搭建自主交流的平臺，巧妙地運用以上方式和方法，采用行之有效的教學策略，綜合性地應用不同的教學手法，把先進的多媒體技術，成功地引入到教學中，把課堂交還給學生，讓學生在課堂有發言、表達的機會，善于抓住學生的亮點，發揮學生的主體優勢，促使學生感受到學習數學的樂趣，更加積極主動地去研究新的知識，從而達到學生學習效率的提高。