談小學音樂的合作學習開展的策略分析

徐笑迎

（玉山縣下鎮中心小學，江西 上饒 334700）

小學階段的音樂是對培養學生審美能力以及藝術素養的關鍵學科。音樂是一門藝術，小學音樂教育的主要教學方式是以集體進行。因此需要學生樹立集體意識，在音樂教學中的活動都是通過小組合作學習完成，從而充分的調動了學生的積極性，培養了學生感受音樂的能力。并且使每一位學生在小組合作學習中享受學習音樂的樂趣，提高學生的音樂素養。

一、合作學習的作用

在教學過程中，如果教師仍然采用那種傳統的教學方式，那么學生的學習興趣就很難得到激發，學生的學習就會非常的被動，也即是教師唱一句，學生跟唱一句。在這種學習模式的影響下，學生的大多數精力都放在了對教師的模仿上，并沒有形成自己對音樂知識的理解。所以，即便學生學會了如何演唱歌曲，但是他們也僅僅是停留于音樂知識的表面，對于其中更深層的意義并沒有進行掌握。但是，合作學習方法的應用，就打破了這一缺陷，學生通過相互探討以及合作學習，就會對一些音樂知識有著更深的了解，會讓學生了解很么樣的聲部更適合，然后找到自己的優勢所在。例如，在教授學生唱“同一首歌”時，教師可以先對這首歌的聲部進行劃分，然后讓學生先進行試唱，讓他們大概了解什么樣的聲部適合自己。接下來教師就需要對學生進行分組，并對歌詞進行分配，這樣一來，各學生的優勢就會得到發揮，這首歌的演唱效果也會更佳。那么通過相互合作，學生就會對教師所講述的知識點更加的了解。

在小學音樂課程的教學過程中，要想優化課堂教學的效果，合作教學便成為必然選擇，這種學習模式不僅可以有效提升學生學習的質量，而且能夠緩解師生之間的矛盾，促進師生之間友好和諧關系的進一步發展，以此來消除學生對老師的誤解，促進學生學習音樂的積極性，學生在課堂上也有了更大的空間可以自由發揮，這樣才能保證課堂氣氛的活躍，從而實現老師教的輕松，學生學得認真的和諧場面。目前我國小學音樂課堂教學中合作學習的進行仍存在許多問題，學生過于以自我為中心的觀念，音樂老師在教學過程中對合作學習方式的不恰當運用，以及在合作學習中只有極個別學生參與等等情況都嚴重阻礙了音樂課堂合作學習的開展。每個人都不是一生下來就會合作，因此，在學習過程中，老師需要對學生的合作意識適當進行點撥和培養，指導學生養成善于合作的能力和習慣。

二、在音樂教學中合理的運用小組合作學習

在小學階段的學生通過小組合作學習，會在學習的過程中不知不覺的發現其他同學的優勢，并且學習，從而完善自己。但在我國現階段的小學音樂教學中，學生們進行小組合作學習，體現不出合作學習的意義，每個學生都是各自在學習。因此要在小學音樂教學中教師要合理的運用小組合作學習，促使學生全面發展。例如在二年級上冊第三單元《勞動最光榮》的音樂教學中。教師首先可以通過多媒體為學生播放歌曲《勞動最光榮》。在歌聲中開展教學，之后教學可以為學生播放一段短片《小貓釣魚》，從而吸引了學生的注意力，教師可以提問學生：“觀察到幾種小動物？學生會眾說紛紜“雄雞、鳥兒、小喜鵲、小蜜蜂和小蝴蝶”。從而教師可以引導學生這幾種小動物每天都在忙一些什么事情呢？這時開展小組合作學習，小組中每一名學生都代表一種動物進行探討，并且在小組合作學習中會使學生體會到勞動是一件光榮的事。其次，教師可以讓學生通過小組為單位，為每一個動物結合歌曲創編動作，這樣不僅提高了學生的動作表現能力，還激發了學生的思維想象，以及小組之間的共同合作。這樣合理的運用小組合作學習的音樂教學方法，使學生明白要熱愛勞動，自己的事情自己做，不會做的事情也要學著去做。并且像歌曲中的小動物們一樣熱愛勞動。從而提高了學生的綜合素質以及個人素養。

三、強調學生主動參與，激發學生的學習興趣

音樂課程是一門需要學生主動表現的教學科目，在音樂課的教學過程中，離開了學生的參與就什么也進行不了，只有通過親身體驗，才能感受到音樂的魅力，才能對音樂有一個更深刻更全面的理解，才能愛上學習音樂，如果學生沒有參與到學習中來的積極性和熱情，即使老師綜合素質再優秀，也起不到一點作用，老師在講臺上口若懸河，口干舌燥，學生在下面聽得云里霧里，昏昏欲睡，一學期到頭也學不到任何東西。結合目前我國小學音樂學習的實際情況，不難看出中國民族傳統音樂是整個音樂教學活動中最艱難的一個部分，在課堂上老師使出渾身解數也不能有效引起學生的興趣。怎樣才能使音樂教學從傳統教學模式的桎梏中解脫中來，使得學生的學習效率得到保證，成為目前我國小學音樂教育共同關注的熱門話題，因此，必須要引導學生對音樂學習產生興趣，并急切想參與到學習活動中來，激發全體學生的主動性。

綜上所述，小學音樂教學中導入小組合作學習，可以有效的推進小學音樂教育的發展。在小組合作學習中提高學生的團隊合作意識，培養了學生感受音樂的能力。并且使學生體會到音樂的獨特魅力，提高個人素養以及綜合素質，培養學生對音樂的鑒賞能力，為學生的全面發展打下了堅實的基礎。在小學音樂教學中，合作學習法的應用能夠激發學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，繼而提高學生的音樂學習水平。而要想將該學習模式的作用最大程度的發揮出來，就需要教師對小組進行科學的分組，要合理制定教學目標，然后豐富自己的合作學習方式，就能夠提高課堂的教學效率。