談小學語文教學中信息技術的整合

國紅衛

（河北省南宮市高村中心學校大高村小學，河北 南宮 055750）

在以往的語文教學中，教師只是一本書、一張嘴、一支筆、或者再加上一張掛圖、一塊小黑板。老師教得累，學生學得也累，有些學生甚至失去了學習的興趣。一般學生大都不喜歡語文，嫌它沒有英語、數學那么實用，嫌語文課背書太累人。如何抓住學生的心理，增強他們的學習興趣，是提高課堂效率的關鍵。

一、信息技術與小學語文教學整合現狀

信息技術在課堂教學活動中的融入，給傳統的課堂教學模式帶來了不小的打擊，也引發了教育界的一場變革。不可否認，信息技術讓小學語文教學方法得以豐富，讓教學效率得以提高，但在具體的應用實踐中，還存在一些問題。

（一）信息技術應用理論研究滯后

雖然信息技術是一個新興產物，將其應用在小學語文課堂中能夠促進語文課堂教學的創新。但是，在信息技術應用于課堂的這段時間內，并沒有形成一個信息技術與小學語文教學結合的具體體系。就目前的教學活動來看，信息技術是否在課堂中加以應用，仍然是由教師自主選擇的，而且信息技術在小學語文課堂中應用的成效也會受到小學語文教師個人信息技術水平的影響。要促進信息技術與小學語文教學的全面結合，還需要推動信息化教材的產生，促進教學內容的信息化，更要用針對信息化教學的教師指導用書。

（二）信息技術應用具體方法落后

信息技術在小學語文課堂中的應用方法很多，但是，受到多種因素的影響，大部分小學語文教師的信息技術應用方法較為落后，利用多媒體向學生展示教學內容是較為常見的多媒體應用方法。在這樣的課堂中，教師只是多媒體課件的操作者以及講解者，他們將所有的課堂板書和講解內容搬到多媒體課件中，使小學語文課堂成為了以多媒體為中心的課堂，嚴重阻礙了小學語文教學成效的提高。

（三）仍然依賴于傳統的教學模式

在傳統的小學語文教學模式中，學生一直是被動的學習者，教師是教學活動中的主人，這種教學模式不利用小學生知識體系的構建，也不利于學生思維能力的發展。但是，在傳統教學思想的影響下，教師、家長與學生都已經習慣了傳統的教學模式。即使在信息技術快速發展的今天，仍然有很多教師利用傳統教學模式開展小學語文教學，在一定程度上影響了信息技術與小學語文課堂的結合。

二、文字拓展，學以致用

在講授《熟讀精思（節選）》一課時，有這么一個環節設置。我通過課件出示一篇白話文《螞蟻和蜜蜂》（出示課件），與本課的文言文有形式的區別，能夠很好地引導學生感悟古為今用，今人學古文（出示課件）;古今貫通，今文通古理;拓展了閱讀的量，遷移了讀書的方法，達到學以致用。簡單的文字PPT，用的得當（出示課件），照樣能勸誡學生多讀書，使他們的知識有寬度;常讀書，使他們的思考有深度;讀好書，讓我他們的生命有厚度;活運用，令他們的心靈有溫度！還利用PPT 和大家分享了“朱子讀書六法”中的另五種方法：循序漸進（在《朱子讀書法》中朱熹說：“窮理之要，必在于讀書，讀書之法莫貴于循序而致精?！毖驖u進，是朱熹反復強調且始終堅持的治學之方。朱熹認為：“小學者，學其事;大學者，學其小學所學之所以”?？偠灾拔疵饔谇?，勿求于后”。朱熹循序漸進的讀書原則，主要是強調學習要有踏實的作風，追求扎扎實實的效果。）、虛心涵泳（朱熹極力主張讀書一定要虛心涵泳。他說：“學者讀書，須是斂身正坐，緩視微吟，虛心涵泳?！彼J為，讀書時應該邊讀邊思考，用心體會圣人的思想，反復揣摩圣人的話語，只有如此，才能夠真正理解書中的深意。）、切己體察（所謂切己體察，朱熹認為：首先讀書必須與自己的思想實際、生活經驗等結合起來。即要求讀書時不能只在紙面上做工夫，還必須將書中道理與自己的生活結合起來，他說：“讀書窮理，當體之于身。凡平日所講貫窮究者，不知逐日常見得在心目間否？不然，則隨文逐義，趕趁期限，不見悅處，恐終無益。”從讀書法的角度來看，朱熹強調讀書必須聯系自己，聯系實際，將學到的理論轉化為行動，這個觀點是可取的。）、著緊用力（即讀書時必須抓緊時間、振作精神，不能疲疲沓沓、松松跨跨。“寬著期限，緊著課程。為學要剛毅果決，悠悠不濟事。且如發憤忘食，樂以忘憂，是甚么精神，甚么筋骨！”意思是說，考慮到熟讀精思的需要，總的讀書計劃指標不能定得過高，期限不能安排得過于緊湊;而在具體實施時，例如讀一本書時，就絕不能松松垮垮，一定要抓緊時間，按部就班地完成任務。）、居敬持志（所謂居敬持志，就是讀書必須精神專一，全神貫注，還要有遠大的志向，頑強的毅力。這也是朱熹讀書之法的最基本精神。朱熹認為，做學問的訣竅“莫先于窮理，窮理之要，必在于讀書”，而“讀書則實究其理，行己則實踐其跡”，居敬也就是要從內心中嚴格尊崇禮法，專一有恒，一刻也不放松對自己的要求。持志是要有堅定志向。朱熹說：“立志不定，如何讀書？”要立定學圣賢之道、修身養性的志向，才能真正取得成效。）。并結合傳統的贈送“錦囊妙計”之法，把由“熟讀精思”引出的朱子讀書六法中的其他五法獎勵性地推介給大家，引導學生有方法、有步驟地多讀書、讀好書、讀整本的書。教育學生不僅要把課堂上學到的語文知識運用于生活之中，更要從生活中去學習語文，也就是現在提倡的大語文觀。

信息技術在優化小學語文教學方面有著獨特的優勢，教師要通過豐富教學內容、豐富教學形式、豐富教學資源、拓展學習空間等方面，不斷強化小學語文教學的效果。但信息技術優化教學中也會存在一些不足，教師需要對其進行持續不斷的改善、完善，促使學生朝著全面發展的方向不斷前進。