淺析小學體育教學中的合作學習開展策略

羅琦琦

（玉山縣下鎮中心小學，江西 上饒 334700）

現代經濟社會和教育事業的蓬勃發展，社會逐漸對專業的工作人員要求越來越高。人才需求市場不只是需要具備專業理論知識和技能，更希望能夠有良好工作素質，具備較強的團隊合作意識和團隊協調協作能力。體育——注重培養學生的團隊合作精神向來是我國素質教育中不可或缺的一部分，也是學校教育教學之中至關重要的課程之一，學生培養而形成的團隊合作精神對以后的職業生涯規劃和實現自身的價值都起著不可磨滅的作用。

一、準確掌握合作的時機

我國部分小學體育教師錯誤地認為，合作學習是學生自己的事，與自己沒有任何關系，導致在實際的小學體育教學中存在著放手不管的現象。其實，合作學習不僅僅是簡單的形式上的合作學習，也不是小學體育教師隨便將班級中的學生分為若干個合作學習小組就完成了合作學習的目標。如果小學體育教師仍然使用傳統的體育教學模式，剝奪學生自主學習的權力，那么將會阻礙學生合作意識的培養。因此，小學體育教師要準確把握合作的時機和尺度。小學體育教師要有效利用分與合兩種教學形式。在使用“合”的教學形式過程中，小學體育教師需要向學生講述實際教學內容，演示和講解相關動作，并制定明確的小學體育教學目標，提高學生小學體育課堂學習的參與度。在學生自主學習能力的培養過程中，小學體育教師要有效利用“分”的教學形式，給予學生更多自主學習的權力，樹立學生課堂學習的主體地位，增強學生的主人翁意識。

例如，在教學“跪撐爬行”這一課時，首先，小學體育教師要向學生詳細說明這節課的主要學習內容、需要達成的學習目標、跪撐爬行過程中的要領和技巧等，使學生掌握在活動開展中應該注意的安全問題。其次，小學體育教師要將班級中的學生合理地劃分為若干個合作學習小組，并要求小組學生到指定場所完成學習的動作，進而親身體會跪撐爬行的技巧。最后，小學體育教師要將學生集中在一起進行跪撐爬行演示，要求學生根據本組實際的表現進行科學合理的評價，進而有效地完成小學體育教學任務。

二、教師為人師表，要有合作意識

體育教師首先要具備合作意識和合作能力，比如，積極幫助學生，團結同學，時常與同事交流體育教學經驗，共同商討提升體育教學有效性的對策，等等。這些都可以看出一位體育教師對團隊合作的理解。正所謂，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師的言談舉止，一言一行都會影響到孩子，所以，在合作意識的教學啟發方面，體育教師一定要切實起到為人師表的作用，如此，孩子們才能“不令而行”。

另外，不僅是體育教師，孩子的父母也可以對其實施“合作”教育。比如，“上陣親兄弟，打仗父子兵?！备赣H的兄弟姐妹在遇到生活的困難時，相互幫助，相互關愛，也可以對孩子起到良好的合作教育。多一些途徑實施體育合作教學啟發，總是會取得更好的效果。

三、利用體育游戲加強學生間的交流與合作

小學體育教師在實際教學中，可以積極使用趣味性較高的語言有效引導學生的思維，緩解學生參與體育活動的壓力，為學生營造良好的體育教學氛圍，使學生更加積極、主動地參與到小學體育教學活動中，為學生合作學習提供強大的動力，激發學生體育學習的欲望。同時，小學體育教師要摒棄傳統的體育教學模式，提升教學方法的靈活性和多樣性，培養學生的合作意識，提高學生體育知識的學習能力。在小學體育游戲設計中，教師可以將一些單人游戲改為集體游戲，進而為更多的學生提供參與游戲的機會，使學生在游戲中積極地進行合作與交流，提升學生合作學習的能力。

例如，在開展“踢毽子比多”這一游戲時，小學體育教師可以以學生實際踢毽水平為依據，將班級中的學生分為若干個實力均衡的合作學習小組;并要求每個小組通過合作的方式進行比賽，哪一個合作學習小組踢毽子踢得最多，那么這個合作學習小組就會取得勝利。在體育游戲中，教師要鼓勵學生積極討論和交流如何取得比賽的勝利，這樣不僅可以提升合作小組的凝聚力，而且可以培養學生的團隊合作精神。小學體育教師也可以組織學生開展“圓圈傳球”的游戲，班級中的學生需要圍成一個小圈，一名學生將球傳遞給下一名學生。這樣以學生為主、以教師為輔的體育游戲，給予學生更多自主學習的權力，促進學生自主學習能力的提升。在體育游戲結束后，教師要鼓勵學生積極交流和討論自己在游戲中的體驗和感受，進而深化學生間的友情，促使學生為下次更好的合作進行充足的準備。

四、強化情感交流

小學生體育課堂參與較低的主要原因在于他們認為體育教師較為刻板與嚴厲，針對這一特征，小組合作時，教師應多與學生交流溝通，以平等身份、和藹語氣進行教學，同時給予一定的權利，提供他們自主學習與運動的時間與空間;扮演引導者、參與者等角色，與學生共同參與小組活動;尊重學生需求與建議，落實以德育人。情感強化是提升小學體育課堂小組合作的關鍵，這里所提及的情感強化除了涉及師生之情，還涉及同窗之情，在具體教學過程中，應鼓勵生生情感交流，通過交流討論分析問題、解決問題，拉近彼此距離的同時提升問題分析的能力。

綜上所述，小學體育課堂的小組合作與現代體育教學需求與素質教育發展趨勢相符合，在激發學生體育課堂參與、加深學生體育知識理解、培養學生綜合能力與素質方面具有較大的優勢。因此，小學體育教師需要積極應用小組合作，營造良好的教學氛圍，拓展教學知識，豐富教學模式，最大限度地促進小組合作應用。