基于核心素養下的小學低年級學生數學語言表達能力培養思路探討

王妮

（山西省運城市鹽湖區紅軍小學，山西 運城 044000）

一、結合教學內容引導

激發學生的學習興趣和表達意愿是培養學生數學語言表達能力的第一步，從課堂導入開始教師就要努力調動學生的學習積極性，使學生自愿參與到課堂學習中。合理的課堂教學導入是保證教學順利展開的基礎，教師要有意識地將新舊知識進行銜接，在幫助學生復習的同時激發學生探索新知的欲望，啟發學生自主思考。教師采用學生熟悉的知識或場景進行導入，可以讓學生有信心去表達[1]。比如對于北師大版小學數學一年級上冊“生活中的數”教師可以運用多媒體展示學生熟悉的玩具、文具等物品進行教學導入，吸引學生的注意力，幫助學生直觀理解數目的概念。

小學低年級教材內容非常生動活潑，具有生活性；教師可以結合教材，根據不同的教學內容引導學生完成對知識的學習和表述。低年級數學計算基本是讓學生對生活中能接觸到的事物的數量進行運算，所以每個算式都能找到對應的生活場景，這對于啟發學生表述計算過程很有幫助。小學低年級學生主要運用形象思維模式思考，他們對色彩、圖形更感興趣；教師要運用教材中看圖列式的圖片素材啟發學生進行語言表達訓練。在解決問題的過程中教師要引導學生根據已知條件進行分析，啟發學生說明解題思路和方法，讓他們能夠清晰地表達自己的想法；使學生可以在解題時迅速找到關鍵點，從問題出發抓住解題思路。

二、運用豐富的教學方式

教師要善于運用豐富多樣的教學方法調動學生的課堂參與積極性，幫助學生集中注意力。提問是課堂教學常用的手法，教師要找準問題的切入點，可以采用創設情境的方式來設計問題，使學生可以迅速理解教師提出的問題。教師也要注意提問的時機，避免重復提問；要在學生對某個知識點產生疑惑時提問，使學生共同思考問題、解決問題[2]。在創設教學情境時教師可以根據教學需要準備多種教學用具來營造教學氛圍，比如北師大版小學數學一年級上冊“比較”中對于過生日的氛圍營造，教師可以準備一些糖果、小玩具，播放生日快樂歌，也可以讓學生準備一些想送給同學的禮物；讓學生在開生日派對的氛圍中進行糖果多少、玩具大小的比較，輕松掌握比較的含義。結合過生日的場景教師可以提問：幾個同學中誰的生日比較大？哪種玩具的顏色更多？學生在這種愉悅的氛圍中會更愿意與教師互動，教師也要注重課堂秩序的控制，在保證教學效果的前提下展開課堂活動。

合作學習可以促進學生語言表達能力的培養。小學低年級學生最好的合作學習方式就是同桌互助合作學習，這種方法有利于同桌之間取長補短，形成融洽的同桌關系。很多數學知識適合進行動手操作，教師可以引導學生邊操作邊進行語言表達。比如“加與減”教學中，教師可以先請一對同桌到講臺上并指導他們進行合作示范，運用小棒或小球進行動手操作，教師可以讓學生先擺出9 個小球，然后結合生活場景：在玩具店買了9 個小球，送給同桌4 個，自己還剩幾個？或者自己原有9 個小球，同桌又送來3 個，現在一共有多少個？引導學生邊操作邊說明，可以使思維更加清晰，讓全班同學都能夠觀察和總結學習方法。

三、發揮教師的示范作用

低年級的小學生非常善于模仿、身體和思維都處于快速發展的階段，具有很強的可塑性；根據學生的這一年齡特點，教師要做好教學示范，用規范的數學語言引領學生。比如在學習北師大版小學數學二年級上冊“測量”的內容時，教師需要要求學生使用正確、精準的語言來進行長度的描述；教師先進行測量的示范和表述：一根粉筆長約4 厘米，黑板擦長約10 厘米，這樣給學生做好示范，學生在測量自己的文具時就可以自然說出：一根鉛筆長約6 厘米，一塊橡皮長約3 厘米，避免學生出現錯誤表述，促進學生養成正確的數學語言表達習慣。小學低年級學生比較活潑好動，有著不同的性格特點且還不能很好地控制情緒和集中注意力；教師要結合學生的個性特點和接受新知識的能力因材施教，讓學生敢于表達、愿意表達。

四、通過評價鞏固語言表達能力

一個單元的知識內容學習完成后，教師可以要求學生進行口頭的總結評價，評價自身學習中的困難和遇到困難時的解決辦法，學會總結經驗，幫助學生逐漸形成適合自身的學習方法和習慣。數學日記也可以起到對學習內容進行總結和鍛煉數學語言表達能力的作用。從小學二年級開始學生便接觸到寫話練習，教師可以讓學生將做題時的思路和感受運用寫話、數學符號或自己喜歡的方式記錄下來，幫助學生梳理解題思路，形成數學語言表達，呈現思考過程會使學生學會總結數學語言，形成數學思維。

結語

綜上所述，核心素養下培養小學低年級學生的數學語言表達能力對于激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率和質量具有重要意義。教師要從教學內容入手選取豐富多彩的適合的教學方式來培養學生的數學語言表達能力，讓學生充分參與到課堂學習中；同時發揮教師和家長的行為示范作用，為學生提供規范的數學語言表達環境；在學習了系統的數學知識后教師要引導學生進行口頭評價和數學日記的積累，讓學生逐步養成良好的學習習慣和數學語言表達習慣。