提高初中語文課堂教學有效性的策略

褚榮岐

（河北省滄州市鹽山縣教育局，河北 滄州 061300）

當前，課程改革在課堂教學層面遭遇到的最大挑戰就是無效和低效問題。課堂教學改革就其總體而言，大方向是正確的，并取得了實質性的進展，但是對新課程理念的理解、領會不到位以及實施者缺乏必要的經驗和能力的原因，課堂教學改革也出現了形式化、低效化現象。有效課堂教學的研究和探討將成為今后長期的任務和經歷不斷摸索實踐的過程，特別是要把知識能力，過程方法，情感體驗等能力成為新課堂的有機整合訓練目標?？梢哉f，提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。

一、教師要創造性地使用教材

課程改革實施以來，許多教師都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。而創造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。語文教師要擁有深厚的文化底蘊、廣博的知識儲備，這樣在語文教學中才能如魚得水，左右逢源，才能充分地挖掘教材的潛質，了解學生的實際，展示個人的教學能力，才能將課堂實施成為真正的有效課堂。

創造性地使用教材講究把教材用好、用活、用實，教師的創造性教學源于教師的獨創性思維。教師對教材要有真知灼見，能夠于平凡中見新奇，發人之所未發，見人之所未見，挖掘出教材的精髓內涵，深入淺出，只有這樣講起課來才能游刃有余，講在點子上，一語道破。

二、轉變教學方式

傳統的教學方式基本做法是：以紀律教育來維持組織教學，以師講生聽來傳授新知識，以多做練習來運用新知識，以考試測驗來檢查學習效果。這樣的教學方式，在新一輪基礎教育課程改革理念下，它的缺陷越來顯現出來。它以知識的傳授為核心，把學生看成是接納知識的容器。按照上述五步進行教學，雖然強調了教學過程的階段性，但卻是以學生被動的接受知識為前提的，沒有突出學生的實踐能力和創新精神的培養，沒有突出學生學習的主體性、主動性和獨立性。

新課程強調“學習方式的轉變”，從根本上說就是從傳統學習方式轉向現代學習方式。現代學習方式從本質上講是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續性發展為目的。一方面要讓學生變被動學習為主動學習，使其表現為我要學，這是基于學生對學習的一種內在需要。另一方面要讓學生意識到學習的責任，只有其真正認識到了這一點，學生就會把學習跟自己的生活、生命、成長、發展有機聯系起來。當學生自覺地擔負起學習的責任時，學生的學習才是一種真正的有意義的。

《新課標》指出：“語文教學要著眼于逐步培養學生的自學能力。”未來的文盲已不再是不識字的人，而是不會學習的人。我國著名教育家陶行知先生也說過：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！薄敖逃淖罱K目的在學生自學自勵。”作為語文教師，不僅要讓學生學到語文基礎知識掌握語文基本技能，更重要的是要教會學生怎樣學習，掌握打開知識寶庫的鑰匙，具有“點石成金”的指頭，能夠自己去獲取知識，成為真正有用的新型人才。這對學生一生的影響意義重大。

三、學法指導

語文學習，工夫在課外。要提高課堂教學有效性，著眼點也不能局限在課堂上，其基礎是學生要養成良好的學習語文的習慣?；谶@些特點，一開始就養成良好的習慣尤其重要，好習慣一旦養成，學生學習語文也就如魚得水，教師教學也就如順水行舟，課堂教學有效性自然會得到提高。

（一）指導學生養成課前預習的習慣。學習第一步是感知材料，預習是感知材料的重要途徑。指導學生預習時，我要求學生按以下幾個步驟進行：1.熟悉課文題目、出處、作者及有關常識；2.明確本課訓練重點；3.閱讀預習提示或自讀提示，若是單元起始課，還應閱讀單元提示，并劃出重點內容；4.給課文編上小節號，大聲朗讀課文，同時用筆劃出生字、生詞；5.查字典、詞典解決生字、生詞，并做好預習筆記；6.閱讀課文下面的注解，理解課文；7.閱讀課后練習，以便上課及時做好筆記。這里著重培養的是學生動手查工具書和預習時動手、動口、動腦的習慣。

（二）指導學生課堂聽課的習慣。課堂聽講的習慣是好是壞直接關系到課堂效率的高低。我要求學生在聽課時主動思考，大膽質疑，做好筆記。筆記不僅指板書，還包括課文圈點批注的內容，養成不動筆墨不讀書的好習慣。

（三）指導學生養成課后復習的習慣。我要求學生重視課后及時復習。復習老師當天講過的內容，整理筆記，溫故知新，以便下一課更好的學習?！凹皶r復習”也包括學習一階段后及時梳理知識，歸類記憶，以期取得較好的學習效果。如按知識點歸類，課文體裁或題材歸類，等等。

此外，還要培養學生寫字、說話、練習、作文等的多種習慣，切實做到“字要規規矩矩的寫，話要清清楚楚的說，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成”，切實提高語文教學效率。

四、培養學生的自習能力

學生的學習興趣是最可寶貴的心理因素，是學習活動中最現實、最活躍的成分，也是學生探求知識、認識事物的直接動力。興趣是最好的老師，興味索然的學習對于學生來說無異于受煎熬。捷克教育家夸美紐斯的教學原則和方法的核心就是教學的愉快性、迅捷性和徹底性。也就是說教學一定要讓學生學得愉快，學得迅速，學得牢固。三者之中，“愉快性”排在第一位。英國教育家斯賓塞有一句名言“要一切教育帶有樂趣”，他提出的教學原則共七條，其中一條是“教學應引起學生學習的興趣”。盧梭也說過：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西?！币虼?，激發、引導和培養學生的學習興趣，使之成為穩定、牢固的學習志趣，對于促使學生生動活潑、主動地學好語文，提高語文課堂教學效率，具有至關重要的作用。

語文有效教學是一項長期艱巨而又復雜的工程，不是一蹴而就的事情。讓我們形成共識，轉換教學觀念，從慘痛的教學事例里吸取教訓，為創造真正有效的語文教學貢獻自己的力量，共創語文教學的美好未來。