多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運用路徑試析

陳慧群

（浙江省臨海市臨海小學(xué)，浙江 臨海 317000）

在小學(xué)教育階段，與語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科相比，科學(xué)這門學(xué)科有所不同，其所涉及的實驗相對較多，如果在開展科學(xué)教學(xué)活動時，采取傳統(tǒng)教學(xué)模式不僅會將教師大量的時間和精力消耗掉，還很難保證教學(xué)效果。因此小學(xué)科學(xué)教師必須要嘗試探索如何更加有效地開展實際教學(xué)活動，多媒體技術(shù)成為了越來越多科學(xué)教師的關(guān)注對象。經(jīng)過持續(xù)發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮的作用越來越重要，不僅可以幫助教師從新角度解決、處理教學(xué)問題，還可以將不同的教學(xué)方式提供給教師，非常有利于教師開展教學(xué)活動。本文正是基于此選擇對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用路徑進(jìn)行研究。

一、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的積極意義

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運用多媒體教學(xué)的積極意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，作為先進(jìn)教學(xué)手段的多媒體實際上是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的代表，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)實際上也可以讓小學(xué)生對當(dāng)前的科技發(fā)展有更加直觀的感受。而小學(xué)科學(xué)教師通過實施多媒體教學(xué)，則可以生動化、具體化抽象的知識，將小學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)熱情大幅度提高。其次，在新課改推進(jìn)的過程中，離不開多媒體技術(shù)的運用。現(xiàn)代教育非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性與個性，普及和推廣多媒體教學(xué)恰好可以滿足學(xué)生的求知欲和探索欲，更好達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生科學(xué)知識水平的目的。

二、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有效運用多媒體技術(shù)的具體路徑

（一）利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)科學(xué)實際教學(xué)活動中，往往會有一些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，小學(xué)生難以理解，此時就需要小學(xué)科學(xué)教師運用多媒體技術(shù)，將良好的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從多個角度、多個方位刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生更容易理解所學(xué)的知識。并且在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)教師可利用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，將學(xué)生的科學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的同時，還能夠豐富課堂教學(xué)的趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量。

比如在教授《磁鐵的兩極》這一課時，為了讓低年級學(xué)生更加直觀地感受無法肉眼觀察的磁鐵的排斥力和吸引力，筆者使用多媒體技術(shù)以動畫、圖片的形式將這些內(nèi)容進(jìn)行了展示，學(xué)生對相應(yīng)知識的理解更加深刻。整體而言，小學(xué)科學(xué)教師在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，可具體化抽象的教學(xué)內(nèi)容，以便更加容易地推進(jìn)后續(xù)的教學(xué)活動。

（二）利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，科學(xué)教師想要在有限的四十分鐘時間內(nèi)完成課堂練習(xí)、內(nèi)容教學(xué)、實驗演示等教學(xué)活動，并保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量就必須要能夠合理地安排教學(xué)活動。基于此，小學(xué)科學(xué)教師可嘗試運用多媒體技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)效率，比如應(yīng)用多媒體技術(shù)于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在確保學(xué)生注意力被吸引的情況下縮短課堂導(dǎo)入時間，為后續(xù)教學(xué)活動的開展?fàn)幦「鄷r間。此外，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的板書設(shè)計也可應(yīng)用多媒體技術(shù)，利用多媒體展示板書，最大化提高教學(xué)效率。

（三）利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)精品化

小學(xué)科學(xué)教師可嘗試應(yīng)用多媒體技術(shù)在課堂上實現(xiàn)仿真教學(xué)，精品化科學(xué)課堂教學(xué)。天性使然，小學(xué)生的理性認(rèn)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于感性認(rèn)識，因此他們的理性思維相對偏弱。就目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)實際來看，科學(xué)教師如果單純使用圖片展示或講解很難讓學(xué)生理解天體運動規(guī)律、生物進(jìn)化演變等相對比較復(fù)雜的科學(xué)現(xiàn)象。因此應(yīng)嘗試在此類教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)仿真教學(xué)，以動畫的形式向小學(xué)生展示自然規(guī)律等科學(xué)知識，便于學(xué)生理解，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。比如在教授《動物的生命周期》相關(guān)內(nèi)容時，筆者選擇使用多媒體技術(shù)來展示動物生命周期演變過程，以動畫的形式幫助學(xué)生更加直觀地感受生命的變化過程，清晰易懂的同時還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）利用多媒體豐富教學(xué)資源

在開展科學(xué)教學(xué)時，小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)目的之一就是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究能力，幫助他們儲備科學(xué)知識，增強(qiáng)實踐動手能力。如果單純地根據(jù)課本基礎(chǔ)知識很難幫助學(xué)生形成思考、探索的能力。現(xiàn)如今，教師可以通過自媒體平臺教學(xué)，打破傳統(tǒng)的時間限制和地點限制。在教學(xué)中教師還可以運用自媒體去開拓學(xué)生創(chuàng)新思維,從而提高其寫作水平能力。如果閱讀到優(yōu)秀的文章還能夠在他人的作品中積累屬于自己的詞匯，從而提升自我能力。因此小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)引進(jìn)更為豐富的教學(xué)資源，讓小學(xué)生有機(jī)會了解目前科技前沿發(fā)展水平和科學(xué)發(fā)展歷史，為養(yǎng)成他們探究、質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。比如在向低年級學(xué)生講解與巖石風(fēng)化的相關(guān)知識時，筆者往往會利用多媒體技術(shù)以圖片、視頻的形式拓展一些關(guān)于植物生長、巖石冷熱變化的知識，還會讓學(xué)生通過圖片了解火星等宇宙內(nèi)巖石風(fēng)化的情況，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，確保科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)情況差強(qiáng)人意，難以滿足當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，非常有必要對新的科學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行積極探索。本文研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有效運用多媒體技術(shù)確實具有積極意義，就當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)實際來看，小學(xué)科學(xué)教師可嘗試采取利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率、利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)精品化、利用多媒體豐富教學(xué)資源等措施來達(dá)到在科學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體技術(shù)的目的，提高教學(xué)質(zhì)量的同時提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。