“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下幼兒園家園共育策略的研究

魯乙冰

（淄博高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)實驗幼兒園，山東 淄博 255000）

一、幼兒園家園共育的影響因素

在孩子學(xué)前教育階段，家庭和幼兒園是其重要的兩大基地，兩點一線，共同搭建起孩子成長的堡壘。下面本文將從家庭層面和幼兒園方面來詳細闡述幼兒園家園共育的影響因素。

（一）家庭層面

部分家長缺少參與意識，不重視孩子的學(xué)前教育，認為將孩子送到學(xué)校就可以清閑了，學(xué)前教育就是教師的責任。也有部分家長的教育理念與幼兒園的教育理念不能夠相吻合，不能夠用同樣和教育理念陪伴孩子成長，實現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。這部分家長仍然采用傳統(tǒng)的教育方式去對待孩子犯錯的行為，比如訓(xùn)斥、打罵等等，這些簡單粗暴的方式不僅不能解決問題，反而會使幼兒園孩子產(chǎn)生害怕、叛逆的心理，嚴重影響孩子的身心健康。另外，家長望子成龍，望女成鳳的心理過于急迫，拿自己家孩子的缺點和別人家孩子的優(yōu)點比較，不懂得欣賞每個孩子不同的的性格優(yōu)點，忽視了教育本身要遵循規(guī)律、順從天性、循序漸進的特點，最終導(dǎo)致幼兒園孩子嚴重缺失童真童趣。

（二）幼兒園方面

教師一般采用傳統(tǒng)的家園共育溝通方式，比如，通過電話交流、開家長會、家訪等傳統(tǒng)形式。這些傳統(tǒng)的家園共育溝通方式不能實現(xiàn)教師同時與每位家長交流自己孩子的在園表現(xiàn)。有些教師不懂的利用家長資源，引導(dǎo)家長充分發(fā)揮挖掘自身潛在的教育資源，發(fā)揮其優(yōu)勢形成教育合力。而且，教師對于如何有效開展家園共育活動缺乏大膽的嘗試和和探索。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)下，增強家園共育的策略

（一）在幼兒園網(wǎng)站的幫助下，引導(dǎo)家長正確育兒

由于家長的職業(yè)和愛好以及對孩子的培養(yǎng)教導(dǎo)方式各不相同，造成了孩子們獨特的脾氣秉性。每個孩子都是父母的掌中寶，剛進入幼兒園家長們總有許許多多得擔憂，生怕自己的孩子跟同伴鬧矛盾，不聽老師的話，照顧不好自己。因此，這就需要每一位教師盡心盡力地去關(guān)心愛護每一個孩子，為孩子的成長保駕護航。教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)把孩子在幼兒園的日常拍成照片和視頻發(fā)給家長，這樣家長不僅可以及時了解到孩子的在園情況，而且同時也可以對教師的工作給予高度的信任和肯定。孩子有特殊情況來不了幼兒園或者家長想跟教師了解孩子在園情況也可以通過互聯(lián)網(wǎng)和教師取得聯(lián)系。

幼兒園可以建立自己的網(wǎng)站來使家長通過這種方式去了解幼兒園，更放心把孩子交給幼兒園。在網(wǎng)站上展示一些新奇的板塊，引起家長的閱讀興趣，讓家長在輕松閱讀的同時更新自己的教育理念，正確的教育引導(dǎo)孩子。比如，可以設(shè)置園所風(fēng)光、每日食譜、園內(nèi)新聞、家園互動等板塊，并且及時更新，與家長進行親密互動。幼兒園網(wǎng)站的設(shè)立從家長和孩子的角度出發(fā)，更好的促進孩子的成長。

（二）創(chuàng)建微信、QQ 群，與家長及時溝通交流

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，利用微信和騰訊QQ 在幼兒園與家庭之間建立溝通的紐帶，有效提升家園共育的實效性。在班級的管理上，設(shè)置班級微信群或者QQ 群能使幼兒園教學(xué)活動效率得到進一步提升，不僅方便教師及時反饋孩子的在園情況，而且有利于教師與家長之間的溝通交流。具體的優(yōu)勢還體現(xiàn)在:1.通過群聊可以提前告知家長孩子每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提醒幼兒做好準備工作。2.微信群或者QQ 群可以方便教師每天為家長推薦親子活動資源，提高親子陪伴質(zhì)量。3.QQ 群里可以設(shè)置班級相冊，用以記錄和保存孩子在園一日生活中成長的點點滴滴，包括孩子的集體活動、進餐、午睡、玩游戲、嘻笑打鬧等等的情形，時時刻刻讓家長了解到自己孩子的變化，增加家長對教師的信任和依賴。4.針對如何更好地育兒這一問題，家長和教師可以通過微信群或QQ 群共同探討。如“孩子集體活動時坐不住怎么辦”、“孩子午睡困難的問題怎么解決”等等，教師可以給家長一些好的建議，而且有些家長可能會在班級群里提供一些比較成熟和良好的建議，其他家長就會受到啟發(fā)，加以借鑒。對于整個班級孩子的成長都會起到積極的促進作用。

（三）建立“班級貼吧”，讓家長看到不一樣的孩子

建立“班級貼吧”可以帶動家長和幼兒園相互配合，分別展示孩子在家和在幼兒園的場景，記錄孩子成長的每一步，引領(lǐng)孩子成長的方向。家長可以把孩子認真做家務(wù)，孝敬父母，做親子小制作的照片和視頻拍下來上傳到貼吧上，也可以把孩子在家發(fā)生的有意義的、有趣、可愛的經(jīng)歷記錄下來分享到貼吧。幼兒園教師可以把孩子在幼兒園快樂生活的畫面發(fā)布到貼吧上面。比如，做游戲時燦爛開心的笑臉，參與集體活動時的認真專注的表情，進餐時的吃的津津有味的神態(tài)等等。這樣家長就可以在貼吧上看到孩子在幼兒園里生活的場景，老師也能了解到孩子在家的狀態(tài)。有利于家園之間的良好合作，也更能促進孩子的健康快樂成長。

（四）完善評價體系，實現(xiàn)全方面育兒

利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”技術(shù)，可以將教育評價體系進一步完善，建立和發(fā)展一種新型的幼兒綜合素質(zhì)云平臺，全方位了解和掌握孩子的成長過程。實際上，這是一種通過記錄和分享孩子健康成長過程中的精彩瞬間，如交流與合作、運動與游戲、分享與制作等過程，教師對過程進行分析和解讀，最終以成長記錄冊的形式予以保留。這樣，就詳細而全面地把孩子的各種在園情況反映給了家長，使學(xué)校、家長、孩子緊密地聯(lián)系在了一起，同時也能啟發(fā)家長可以利用閑暇時間自己為孩子制作專屬的成長記錄冊。

總結(jié)

隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用使幼兒園家園共育的形式變得更加豐富多彩，同時也促進了家長和教師的進一步交流和互動，贏得了家長的理解、支持與主動參與。家園共育的目的是充分利用家庭資源，并與幼兒園教育進行互補，從而得到雙贏。因此，我們要有效利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓每一個孩子在新的教育環(huán)境中獲得更好的成長。