高職院校學生文化自信現狀研究
——以四川華新現代職業學院為例

李佳琪

（四川華新現代職業學院，四川 成都 610000）

中國經過五千年的風風雨雨，積累和沉淀的不僅僅是歲月的痕跡,更是不計其數的文化資源，中國傳統文化是世界舞臺的瑰寶。高職院校學生作為國家培養的面向生產、建設、管理、服務等方面的人才，是中國發展的后備軍和主力軍，無疑應該主動承擔起弘揚傳統文化的重任。在2020年6 月15 日至2020 年9 月30 日我們在四川華新現代職業學院展開了關于高職院校學生文化自信現狀的調查，本次調查通過問卷星軟件進行網絡調查問卷派發，共回收有效問卷487 份，旨在了解高職院校學生對中國傳統文化以及文化自信的了解情況與認知程度，通過調查結果分析主要影響高職院校學生文化思想的主要因素，進而對解決高職院校學生文化缺失等問題的方法進行總結。

一、文化自信的含義

黨的十八大以來，總書記曾在多個重要場合提及文化自信。習總書記指出：“我們要堅持道路自信、理論自信和制度自信，還有一個最根本的——文化自信”。那么，文化自信到底是什么呢？文化自信，是一個民族、一個國家、一個政黨對自身文化價值的充分肯定與積極踐行，并且對其文化所富有的生命力持有堅定的信心。文化自信是繼道路自信、理論自信、制度自信這三個自信之后，中國特色社會主義的“第四個自信”。

二、高職院校學生文化自信現狀分析

（一）學生對于中國傳統文化表現出較高的認同感

對于我們偉大的中華民族所表現出來的高度的自豪感與認同感是高職院校學生塑造良好的文化觀和文化素養的重要體現，而文化自信形成的基礎則是對中國傳統文化持續不斷的關注和身體力行的實踐。通過本次的調查，我們分析得出，高職院校學生流露出了較強的民族自豪感和文化自信心。針對本次問卷調查中“您對傳統文化的態度是什么？”這一問題的回答，53.39%的學生認為中國傳統文化源遠流長，博大精深，具有無限的開發潛力，需要全面繼承和發展。而關于“欣賞中國傳統文化時，對其中所蘊含的價值觀你感覺如何？”這一問題的選擇，有57.91%的學生對于中國傳統文化表現出了強烈的自豪感。在“你認為傳統文化的影響依然強大嗎？”的回答中，有49.49%的學生認為傳統文化依然在影響著他們的生活。對于中國傳統文化的認同是民族自豪感的力量之源，上述數據在一定程度上表明了高職院校大學生對于中華民族長期積累、沉淀、流傳下來的文化表現出了接受和認可。而對于“你認為學習中國傳統文化的意義是什么？”，有56.47%的學生認為學習和研究中國傳統文化能夠傳承和弘揚優秀的傳統精神和文化精華，對建設中國特色社會主義社會起到重要作用。在主動傳承傳統文化方面，有46%的學生表示無論何時都會傳承傳統文化，62.42%的學生表示會因為民族精神促使自己去傳承傳統文化。上述數據表明，高職院校學生對于中國文化的未來發展表現出了較高的自信和熱情，愿意對中國傳統文化進行傳播、繼承和發揚。

（二）學生能夠較理性地看待中西方節日文化

節日文化包含著一個國家在文化傳承的過程中所保留的文化價值及精神，對于中西方節日文化的態度，一定程度上反映著對中西方不同文化的態度。調研結果顯示，對于“你更重視西方節日還是中國傳統節日？”這一題的回答，有43.94%的學生表示重視傳統節日，偶爾也過西方節日，有21.97%的學生表示對傳統節日和西方節日一樣重視。而對于節日西化的看法，66.53%的學生認為中國節日和西方節日有各自的特點和精華，應當在傳承與發展中國傳統節日基礎上，正確引進西方優秀節日。上述數據表明，中國傳統節日仍深受高職院校學生的喜愛，但西方節日的影響力也不容小覷。大部分高職院校學生是抱著消遣、娛樂的態度來看待西方節日文化，但是通過調查我們發現，也有相當一部分高職院校學生受到西方節日文化的熏染，在潛移默化中不知不覺的開始接受和認可其所承載的意義和價值，針對這一現象我們必須重視并對學生進行正確引導。

（三）學生對文化自信有一定了解，但需進一步深入

樹立文化自信是青年學生真正成為國家棟梁的必然要求，能夠幫助青年學生在經濟全球化時代抵御西方文化入侵，自覺應對多元文化沖突，維護國家文化安全，同時也是深化文化體制改革、發展社會主義文化的必然要求。調查結果顯示，關于高職院校學生對文化自信這一概念的了解程度，有30.18%的學生表示了解，57.08%的同學表示了解一點，占大多數，另外有12.73%的同學選擇了不了解。這說明大多數學生對文化自信這一概念并不是完全陌生，但還未達到非常了解的程度，還需要進一步學習和理解。對于題目“你認為下列哪些選項是文化自信的表現？”，67.76%的學生認為“深刻把握時代浪潮，不斷實踐和發展中國特色社會主義”可以表現文化自信，63.86%的學生認為文化自信可以表現為對中國特色社會主義文化發展的前景充滿信心，53.8%的學生認為文化自信還可以表現為對傳統文化價值的充分肯定以及對傳統文化生命力的堅定信念，50.31%的學生認為文化自信也可以表現為對中國文化未來發展的前途充滿信心。調研結果表明，高職院校學生對文化自信有一定程度的了解，但絕大部分停留在了表層了解的范疇，應當通過多種形式、采取多種措施，進一步地幫助高職院校學生樹立和提升文化自信。

（四）學生對提升文化自信表現出了較高熱情

想要成為中華民族偉大復興的接班人，就要求高職院校學生具有高度的文化自信，如果沒有文化自信，就等于將中華民族和中國文化生生不息的精神命脈割斷了。調查結果顯示，大部分高職院校學生對于提升文化自信表現出了較高的興趣和熱情。對于“文化自信的踐行可以從哪些方面做起？”這一題目，有43.53%的學生選擇了“從自身做起、從身邊小事做起”，他們認為這樣可以為中國傳統文化的傳承和保護起到助力作用。對于“你認為提升文化自信的內生動力是什么？”這一問題的思考，有57.08%的學生認為是“學生個人提高對文化的重視程度，有意識地進行自我提升”。針對“作為一名高職院校學生，如何鼓勵身邊的人一起保護中國傳統文化、踐行文化自信”，61.6%的學生認為應當不斷向身邊的人宣傳保護并傳承中國傳統文化。通過對“增強文化自信有何意義”的調查，我們發現大部分學生都認為提升文化自信對于增強全民族的文化創造活力、增強對中華文化的認同感與歸屬感、堅定中國特色社會主義的政治自信、深刻認識文化的地位與作用等方面起著非常重要的作用。

（五）影響學生提升文化自信的因素多元化

通過調查我們了解到，關于學生獲取文化自信相關知識的途徑，有63.66%的學生是通過課外書籍、報刊雜志來了解的，56.06%的學生通過電視節目來了解，51.54%的學生通過網絡信息來了解，47.64%的學生通過課本內容了解，27.52%的學生通過親友介紹。在影響對中國文化的認可以及自信的因素中，71.05%的學生選擇了社會環境因素，60.78%的學生選擇校園因素，同樣60.78%的學生選擇家庭因素。在繼承、發揚和保護中國傳統文化的過程中高職院校學生能做些什么，有64.07%的學生表示要對“將傳統文化融入現代化社會，并體現其價值”加以關注，60.37%的學生選擇“從自身做起，時刻關注我國的傳統文化”。那么總結上述回答，我們不難發現，影響高職院校學生提升文化自信的主要因素有四個方面，社會因素、學校因素、家庭因素和個人因素。

三、關于提升高職院校學生文化自信的建議

（一）社會營造文化建設的良好風氣

首先，從國家這個大的層面來講，以政府角度可以下達相關文件，以社會大的環境對優秀傳統文化進行宣傳保護。一是要完善保護傳統文化的機制，對優秀的傳統文化項目都要進行登記入冊，形成保護傳統文化的濃厚環境氛圍。二是提供保護傳統文化的財力支持，撥出專項資金用于傳統文化的保護，包括培養傳人，進行推廣，要保證資金切實用到文化保護上。三是組建保護傳統文化的專門隊伍，培養保護傳統文化的大批人才等。保護傳統文化不能以經濟利益為重，不能有功利心，應該注重社會利益。

其次，利用廣播電視等新聞媒體加大宣傳力度，在這個信息化大數據時代，廣大高職院校學生大部分信息的獲取都來自新聞媒體，要堅定文化自信，新聞媒介就必須走在前面，用正確社會輿論來引導。對新聞媒介來說，這是未來堅定自身發展方向，切實履行新聞輿論工作職責與使命的源泉和動力。新聞媒體要緊跟時代步伐與發展潮流，切實履職盡責，來提升新聞輿論在傳播力和引導力，行之有效地開創新聞輿論工作在新局面和新境界，這樣不斷引導高職院校學生堅定文化自信。

再次，由社會群團組織發起活動的推廣。各社會團體可以組織各種文化相關活動，營造良好社會氛圍。一是引導群眾閱讀經典，提高人文素養，增強文化底蘊。二是組織經典誦讀、文藝晚會等活動幫助人們熱愛傳統文化，堅定文化自信。

最后，營造和諧的家庭大文化氛圍。良好的家庭文化分為對學生早期文化自信的形成影響重大，家庭文化氛圍囊括家庭的生活方式和生活習慣、家長的道德修養、家庭成員的個性追求和為人處事等多個方面，這種耳濡目染的氛圍會潛移默化地影響子女的成長，具有不可忽視的教育教化功能。在良好的家庭文化氛圍中成長的學生，容易增強民族自尊心、自信心、自豪感，容易產生中國優秀傳統文化的認同心理。

（二）高校在文化教育方面積極引導

第一，高校應加強馬克思主義理論教育，奠定文化自信理論基礎。思想政治理論課是培養當代大學生高度文化自信的主渠道，其中，“馬克思主義基本原理概論”課有利于幫助學生確立馬克思主義文化理念；“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課有利于幫助學生把握社會主義先進文化方向；“中國現代史綱要”課有利于幫助學生傳承中國革命文化傳統和愛國主義文化傳統；“思想道德修養與法律基礎”課有利于幫助學生樹立社會主義榮辱觀和價值觀；“形勢與政策”課有利于幫助學生領會黨的最新方針政策。

第二，充分發揮高校教師作為教育主體的作用，在文化自信中勇于擔當。課堂教學是對大學生形成完備、系統、科學等文化知識體系的必要手段，人民教師作為教學的主體部分對于幫助學生樹立文化自信是起著積極的重要作用。因此，教師在進行教學時應當主動承擔起文化教育的責任，在教學時不能進行“一刀切”式的課堂教學，而應該構建“必修課+選修課+講堂講壇”的文化教學體系，不僅傳授專業知識，還要幫助學生樹立文化自信。

第三，高校應進行課程改革，如增設國學方面課程。高校人文素質選修課是培養學生高度文化自信的必要途徑，高校應該積極構建良好的文化氛圍，如開設傳統文化簡論、中外文化比較等必修課程，開設書法、國畫、戲曲、茶藝等選修課程。

第四，高校可以開展利于文化傳播的素質活動，在實踐中增強文化自信。開展豐富多彩的校園文化活動也是培養學生高度文化自信的一個重要途徑，例如，聘請文化領域的專家學者到校為學生進行專題講座，組建多種多樣的文化類社團，定時舉辦校園文化節等。組織學生參加校外文化實踐活動也是培養廣大高職院校學生高度文化自信的重要環節，例如，組織學生到各地的博物館、紀念館、文化館進行參觀學習，組織學生參加城鄉基層社區群眾文化活動等。

第五，引導學生發揮自身積極性、主動性和創造性，在文化自信中勇于傳承和創新。將培養學生文化自信的手段進行創新，例如，創建文化自信主題教育網站、利用網絡舉辦生動有益的文化活動等。總之，加強高職院校學生文化自信的培養和熏陶是當前高職院校教育教學現實的、必然的要求。

（三）學生自身積極樹立文化自信

對大學生自身而言，應當以更加正面積極的態度來對待中國傳統文化，積極樹立文化自信。一是要多積極關注和掌握我國的傳統文化，從自身做起，從小事做起。積極參加社會團體和學校組織的相關活動，在實踐中學習相關知識，樹立并堅定文化自信。二是積極幫助宣傳保護和傳承傳統文化，如進入社區進行文化推廣，以組織寫作、演講、攝影等活動的方式進行文化推廣等。三是大學生要自覺承擔起保護傳統文化，踐行文化自信的責任。不應持中國傳統文化的發展、繁榮這種大事與自己無關的態度，那即使中國的傳統文化再博大精深，沒有人去自覺的傳承發揚，傳統文化得不到可持續的發展，也總有一天會衰敗的。同時，在對待外來文化上，必須學會理性分析，而不是盲目崇拜，一律接受，應當“取其精華，去其糟粕”。

高職院校大學生應當牢固樹立和堅定文化自信，要時刻有“自知之明”，努力培養自身對中華民族優秀傳統文化的認知能力，要做到發自內心的認同和仰視。只要有高度的文化自信和文化自覺，大學生才能真正成為先進文化的繼承者、承載者和引領者，才能擔負起中華民族偉大復興的歷史重任，這是時代賦予我們的必然要求。