高職院校室內設計專業微課網絡化教學的應用

吳志強

（湖南科技職業學院，湖南 長沙 410004）

引言

隨著新時代信息技術的不斷發展與進步，微課逐漸在教育行業領域中得到了廣泛應用，其不但具備信息時代應有的一切優點，還能將網絡中形式多樣的碎片化信息傳輸給學生。因此，高職院校必須積極強化微課信息化的建設，不斷鞏固微課在傳統教學中的主導地位，實時了解與掌握行業發展動態，深入研發各種新型計算機技術和相關軟件，為室內設計專業教學的順利開展提供技術方面的保障。

一、微課網絡化的概述

（一）微課網絡化的定義

微課指根據課程的認知規律靈活運用信息技術，將室內設計中涉及的碎片化知識點進行有效整合，并將其進行延展性教學，而微課最明顯的特征在于將現有教學資源結構化。在室內設計專業教學中應用微課的核心在于課堂教學視頻，有效突破了傳統單一教學模式的局限性，并且微課視頻教學中還涵蓋了室內設計相關的教學方案、教學設計、素材課件、評價反思、課堂測驗教師點評等輔助性教學環節。在室內設計中有效應用微課網絡不但彌補了傳統面對面形式練習室內設計的不足，還充分發揮了現代化網絡教學的優勢，并且強化微課網絡化教學建設，還能整體提高學生的專業化素養，為學生提供更高端的電子模擬室內設計環境。相比于傳統單一的教學方式，微課教學的效率相對較高，還將傳統教學資源進行了有效整合，在此基礎上實現了創新性發展。

（二）微課網絡化的特點

1.微課時長有限

微課網絡化最主要的構成元素即為教學視頻，結合高職院校室內設計專業的課程特點、基本認知規律以及學生實際學習能力，可將微課視頻的時長控制在10 分鐘之內，以5～8 分鐘左右為宜，有效突破傳統40～45 分鐘課堂教學時間的局限性，有助于在短時間內使學生保持高度集中的注意力，通過碎片化教學的方式提高了室內設計專業的教學效率。

2.教學內容精簡

微課視頻教學的內容主要集中在室內設計課程中的某個重要知識點或難點，不但有效降低了學生理解復雜理論知識的難度，還能以統一的教學方式幫助學生強化與鞏固室內設計專業的核心內容。

二、室內設計專業微課網絡化教學的應用與組織

（一）明確微課網絡化設計目的

對高職院校室內設計專業進行微課設計時，應將其與其他微課設計區分開來，將重心轉移到網絡教學資源的收集與整合方面，不斷優化與完善微課教學的內容體系，在迎合行業發展動態的基礎上引進室內設計專業相關知識和新技術，不斷拓展學生的視野和眼界。在微課視頻教學中還應積極融合全新的室內設計理念，有意識地培養學生設計分析能力和藝術鑒賞能力。最重要的是，將高職院校室內設計專業進行微課網絡化時，還應高度重視微課的整體性、開放性、時效性等特點，突出強調以學生為本的基本原則，滿足社會所需的高素質復合型人才。

（二）運用微課定位人才培養

在室內設計專業引用微課的根本目的在于培養高素質技能型人才，突出強調微課教學的實踐性。在新時代背景下，高職院校室內設計專業逐漸在社會行業領域中發揮了重要作用，市場對優秀人才的需求日益增加，因此積極培養具備良好動手實踐能力的專業化人才，已成為順應新時代發展趨勢的必然結果。針對于此，高職院校在開展室內設計培訓活動時，應結合市場定位和行業發展動態有針對性地制定人才培養計劃，確保微課的內容和形式符合專業化人才培養需求。在開展微課網絡化教學時，重點關注學生繪圖能力和設計分析能力的培養，將學生的專業素養與其日后的職業生涯規劃進行有機結合，在提高高職院校人才就業率的同時，為社會和市場培養大量室內設計專業人才。

（三）優化微課網絡化銜接體系

高職院校室內設計專業中的微課網絡化實施效果，離不開科學系統的微課評價體系。通過建立完善的微課評價體系，可以直觀清晰的觀察到微課網絡化與傳統教學之間的差異，有助于相關教師及時優化與整改教學方案。其中在微課評價體系中應綜合涵蓋理論知識、教學目標、研究成果、指標體系以及可信度等基礎模塊，選擇的評價方法也應趨于多元化，靈活運用調查法、數據統計法等輔助性教學手段。

（四）建立微課評價體系

將高職院校室內專業設計的微課進行信息化和網絡化的前提是靈活運用各種先進的信息技術手段、計算機技術以及電子設備，將微課與網絡信息技術進行有機結合。究其根本原因在于室內設計專業對學生的動手實踐能力提出了較高的要求，而過時的網絡技術、尚不成熟的網絡信息化體系都會在一定程度上影響室內設計專業的教學改革。與此同時，對于微課網絡化平臺也應及時進行更新與開發，不斷完善各個系統功能的技術手段，通過信息共享的方式加大師生交流力度，為學生創造良好的校企合作平臺，從整體上提高全體師生的信息化水平。

結語

高職院校室內設計專業具有一定的三維性和立體化特點，傳統單一的教學模式已無法滿足新時代高素質復合型人才培養需要，積極創新與研發新型教學模式已成為大勢所趨。而微課網絡化作為一種新型教學手段，不但具有內容突出、時長短、資源豐富、覆蓋范圍廣等優點，還能著重鍛煉高職學生的動手設計分析能力，有助于培養新時代社會所需的信息化設計人才，為高職院校室內設計專業的微課網絡化應用與組織奠定了良好基礎。