芻議高職院校校園文化促進師德師風水平提升
——以遵義職業技術學院為例

高翔

（遵義職業技術學院，貴州 遵義 563006）

總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，立德樹人是教育的根本任務，所以其成效以作為檢驗學校一切工作的根本標準，教育重在教師，師德師風水平是評價教師隊伍素質的第一標準。倡導全社會尊師重教，激勵廣大教師努力成為“四有”好老師。2019 年頒布的《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》，該意見引導教師把教書育人和自我修養相結合，以德立身、以德立學、以德施教，著力打造一支政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍，尤其是國家在對高職院校進行一系列改革措施中多次提到“雙師型”教師隊伍建設，比如2016 年教育部、財政部兩部門印發《關于實施職業院校教師素質提高計劃（2017—2020 年）的意見》，加快建成一支師德高尚、素質優良、技藝精湛、結構合理、專兼結合的高素質專業化的“雙師型”教師隊伍，“雙師型”教師隊伍的首要條件就是“師德高尚”，遵義職業技術學院（以下簡稱學院）圍繞國家職業教育方針政策，結合遵義區域歷史文化，通過學院64 年辦學歷史凝煉出學院的校園文化——“彩虹文化”，學院基于彩虹文化在教師師德師風提升上取得了一定的成效。

一、學院“彩虹文化”的內涵及特色

學院所處的地區遵義是偉大的轉折之城，遵義會議在極端危急的歷史關頭，挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了中國革命?！爸v好遵義故事，傳承紅色基因”，作為遵義地區的一所高職院校，傳承革命文化成為義不容辭的使命擔當。學院是區域技術技能人才培養的主陣地，肩負地方經濟發展所需的人才保障重任。習總書記關于“一個國家，一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族的偉大復興需要以中華文化的發展繁榮為條件”的指示精神，學院開創新時代職業教育文化新境界，傳承優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，提出了“紅色塑魂、藍色致用、綠色出彩”的校園“校園彩虹”文化，實現了以文化人，以文育人。

“紅色塑魂、藍色致用、綠色出彩”的校園“彩虹文化”，紅色文化塑造人，工匠文化錘煉人，課余文化豐富人?！凹t色塑魂”主要以貫徹“傳承紅色基因，講好遵義故事”重要知識精神構建而成，其文化主要內涵是弘揚傳統文化，傳承紅色基因，堅定理想信念。從人格力量，道德情操入手，通過五千年優秀傳統文化的陶冶，近代革命文化的洗禮，新中國先進文化的浸潤，鑄就愛黨愛國的靈魂；“藍色致用”的文化內涵為塑造工匠精神，培育職業素養，提升雙創能力。從職業教育的本源出發，培養精益求精的職業品格，練就過硬的技術技能，以適應社會的發展和變化；“綠色出彩”以青年學生為主體，加強身心鍛煉，實現知行合一，成就出彩人生。

紅色文化充分體現職業教育的職業性，以“塑魂”為首，教師遵守職業到底，堅定理想信念，時時刻刻意識到自己肩負重任，處處展現教師的優良品德，身先示范，以實際行動贏得學生的尊重和愛戴。努力提升自我專業水平和職業道德素質，積極培養學生職業能力及操作技能的提升，做好學生的引路人。

二、學院師德師風現狀分析

學院師德師風總體情況良好，當然也存在一些普遍性問題。一是理想信念不夠堅定，敬業精神缺乏。個別教師還未正確樹立教師職業理想，內有深刻意識到教育的重要性、教師的重要性，缺乏職業榮譽感、崇高的使命感和社會的責任感，入職動機局限于學校有寒暑假，而不是把教育事業作為主要選擇動機，在動機上存在偏差，從而缺乏愛崗敬業的精神，對教學工作思考不深，疲于應付，沒有與時俱進，導致育人成效不明顯。二是對職業教育認識不到位，自我定位不準確。職業教育的改革對教師的素質提出了新的要求，“雙師型”教師要求教師不僅僅上得課堂，更要下得工廠，不僅上得了講臺，還要下得去田間地頭，這就需要加強專業知識的學習，提升業務技能，增強團隊協作能力。

學院師德師風存在的個性問題。在十三五期間通過各種渠道招錄近200 人，占學院現有教職工總人數的五分之二，學院近幾年發展迅速，對人才的需求急劇增大，導致新增教師需求增加，從而在選拔考核新進教師方面要求不夠嚴格，出現了個別教師師德師風不過硬的現象。

針對以上師德師風存在的問題，在學院校園“彩虹文化”的相互融合和促進下，師德師風水平得到提升。

三、學院“彩虹文化”促進師德師風水平提升策略

（一）以“紅色塑魂”增強理想信念，優化職業動機

以學院“紅色文化培中心”、“婁山大講堂”等文化教育場所為依托，開展勞模進講堂、長征紅軍故事講解、紅色話劇表演等方式增強教師理想信念。教師走進遵義會議會址、茍壩會議會址、四渡赤水紀念館、婁山關戰斗遺址等多個遵義紅色文化教育基地接受教育培訓和社會實踐，弘揚長征精神。極力宣揚“黃大發”精神、“尹珍”精神等，用高尚的思想塑造人，用感人的事跡打動人，用真實的故事說服人，讓教師崇尚自己的職業，熱愛教育事業，優化職業動機。通過中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的不斷充實，增強學院教師的理想信念，促進教師樹立正確的價值觀，認識“立德樹人”是教育的核心要義，認識到教師這一職業所承擔的歷史使命。在思想上提高認識，做思想上的明白人，促進教師德水平的提高。

（二）以“藍色致用”塑造工匠精神，提升“雙師型”素質

弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的時代風尚，定期舉辦工匠精神進校園講、勞模精神進校園講座，堅持技能大賽一年一辦，積極組織師生參市、省，國家的技能大賽。創建遵義區域特色的“非遺”技能大師工作室、名師工作室，教師創新教學團隊等平臺，通過平臺，一是以大師、名師為引領，以“師帶徒”、“老帶新”的方式，實現年輕教師快速成長的效果。二是以此平臺增強團隊協作能力，增強奉獻精神。

通過學院與企業共建的“雙師型”實訓基地，實現教師脫產下企業實踐鍛煉，從而強化實驗實訓，提升雙創技能，真正實現專業教師成為能工巧匠，大大提升“雙師型”素質，培養德技雙馨的新時代人才。

（三）以“綠色出彩”強化身心鍛煉，提高人格魅力

學院創建教師“彩虹藝術團”，在元旦、遵義會議召開紀念日、五一勞動節、建黨節、教師節等重大節日舉行教師文藝表演活動，以節日為主題開展歌舞、歌劇、詩詞原創、書法繪畫等節目，以豐富教師活動，增強教師自我價值實現，增添校園活力。學院設立心理健康指導中心、體育活動中心，強化教師身心鍛煉，彰顯教師人格魅力。

結束語

國家對職業教育進行深化改革，諸如國家“雙高”校項目、打造高職教育新高地等這些極有力措施，在高職教育快速發展的同時也面臨巨大的挑戰和競爭，擁有一支師德師風水平高、專業技能硬，雙師素質強的師資隊伍就獲得了核心競爭力。當然要培養“四有”好老師，必須通過教師和學校兩方面的共同努力，以校園文化促師德師風建設。樹立良好的師德師風，才能帶動良好的學風和校風，進而提高高職院校的內涵建設和育人水平。