家校合作模式下小學數學教學的實施策略研究

楊世鈔

（天柱縣藍田鎮小學，貴州 黔東南 556603）

蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學校與家庭的教育影響的一致性[1]。”這說明家庭教育與學校教育同等重要，要教育好一個學生，除了依靠教師的力量外，還需充分調動學生家長的力量，從而構成教育合力，為孩子的健康成長提供一個精彩的舞臺。在新課改背景下要想真正提高學生的數學核心素養，必須重視家校合作，通過家長與教師的通力合作幫助孩子數學學習上的進步。

一、小學數學開展家校合作的意義

家校合作是指以促進青少年全面發展為目標，家庭與學校相互配合，相互支持的雙向活動，家長參與學校教育，學校可以指導家庭教育[2]。在孩子學習與成長的過程中，家庭與學校均扮演著非常關鍵的角色。對于教師而言，家校合作可以更全面了解學生的學習以及生活，與家長交流，改進教學方式方法，提高教育的有效性。對于家長而言，家校合作可以了解學生在校的學習情況，也能夠更新自己的育人理念，融洽親子關系，讓孩子更健康地成長。同時，在家長的配合下能夠約束孩子的行為習慣，也能幫助孩子養成良好的學習習慣，讓孩子堅持預習、復習，認真完成作業。

二、小學數學實施家校合作的策略

（一）搭建網絡溝通平臺，打造家校合作體系

如今，網絡信息技術已成為我們生活中重要的一部分，為我們的生活提供了極大的便利。數學教師要善于利用網絡信息技術來搭建家校合作平臺。當然，數學教師首先必須提高自身的信息技術操作能力，增強自己的網絡信息素養，熟練使用相關信息技術。通過建立數學QQ 群、微信等交流平臺，實現與家長的實時互動[3]。數學教師可將日常數學課活動、學生聽課視頻、學生作業等發布在這些平臺上，方便家長了解孩子在校的學習情況。家長也可隨時在平臺上分享孩子在家中的圖片或視頻，便于教師了解學生的學習與生活狀況。比如，在教學三年級上冊“多位數乘一位數”的內容時，筆者就抓拍了課堂上一些學生的學習圖片與小片段，發布到網絡平臺上。這樣家長就能及時看到孩子的上課情況，也能了解筆者的教學模式。通過這種方式能夠有效深化家校合作，讓家長對孩子與教師多一份了解，也有利于孩子的發展。

（二）家校合力，抓好預習與復習

就小學數學課來說，實施家校合作的一個主要目的就是鼓勵家長參與到孩子的學習中，更全面了解孩子，從而能更有效地實施家庭教育，增強家庭教育效果[4]。小學生缺乏良好的自控力，大部分學生自學能力較弱，要想讓他們自覺完成預習、復習，可能性是極低的。預習與復習是學好知識的有效方法，也是學好數學的良好習慣。此時，我們就要借助家長的力量來做好課后教育工作，督促學生學習，幫助學生養成良好的數學學習習慣。數學教師可根據上述目的來拓展家校合作空間，實現課堂教學的延伸。這需要提前告知家長當天的作業是什么，需要預習或復習的內容有哪些。另外，可將微課融入到這一環節中，教師提前制作好預習或復習方面微課視頻，公布在班級學習平臺上，并在家長群里提前通知，要求家長與孩子共同觀看。比如，以五年級上冊“多邊形的面積”教學為例，筆者提前與家長溝通了，也將微課發布出來，要求學生回家預習，家長配合指導。

（三）設計家長可以參與的數學作業

作業是鞏固所學知識的重要方法，雖然新課改提倡減負，但并不意味著完全拋棄作業。其實，這要求我們教師要花費更多的心思在作業設計上，要確保作業更有針對性、更精簡高效，特別要多設計一些家長與學生可以共同完成的作業。作業設計要更加多元化，內容也要更豐富，讓學生能夠體會到做作業的樂趣[5]。數學教師可不定期在家長群內布置一些需要家長與孩子共同完成的作業。比如，稱重量、答題競賽、算24 點、數獨游戲等。在學習了“克、千克、噸”的概念后，筆者布置了一個實踐作業，家長可以配合孩子共同利用電子秤去稱一稱身邊的物品或者自己的體重，將這些數據記錄下來。家長引導孩子對這些數據進行分析、對比，從而加深孩子對重量單位的印象。另外，對于部分常常不做作業的學生，教師也可邀請家長加入作業設計活動，由家長代替教師為孩子設計作業，并由家長負責對孩子作業打分，將孩子的作業及時交給教師，由教師進行專業的點評與指導。

（四）家校合力，共同幫助學困生進步

每個班上都有個別學生因為面臨學習困難，導致成績始終上不去。這類學生我們稱為“學困生”，他們的智力與其他優等生并不明顯差異，而學不好數學的原因在于因為某種原因導致他們的學習潛能得不到激發，從而影響到學習效果。對此，要加強家校合作，教師與家長共同努力，相互配合幫助學困生轉化。第一，要從心理因素切入，幫助孩子建立學習數學的信心。教師與家長及時溝通，了解孩子的情況。同時，教師要與家長做好溝通，平日在教育孩子時要以鼓勵為主，盡量少批評，要多關心孩子，盡量幫助孩子消除自卑、不自信的心理問題。第二，挖掘孩子的優點，發揮他們的潛能。教師在日常教學中需要多關注學困生，努力挖掘他們的閃光點，發揮他們的長處。同時，家長要及時將孩子每天在家的學習表現告訴教師，方便教師優化教學方案。第三，要培養孩子的學習興趣，增加他們學習數學的動力。這需要教師創新教學模式，采用更生動、有趣的教學方式教學，將枯燥、抽象的數學內容轉化為孩子們容易理解的生活場景或原理，從而讓孩子更輕松地理解知識內涵，增加學習熱情。

三、結語

總之，加強家校合作是小學數學教學的重要任務，也是提高小學生數學素養的有效措施。為此，教師應積極與家長溝通，不斷完善家校合作機制，更好地發揮出家校育人合力，讓孩子更快樂地學習。