小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展策略

張紹斌

（湖南省安鄉(xiāng)縣陳家嘴中學(xué)，湖南 安鄉(xiāng) 415605）

在課堂教學(xué)活動開展的過程中要做到以學(xué)生作為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動性。在課堂教學(xué)的過程中，教師還需要能夠幫助學(xué)生在課堂上充分表現(xiàn)自己，張揚學(xué)生個性，與此同時，教師還需要加強和學(xué)生的交流、溝通和互動，這樣才能夠更加充分了解學(xué)生的特點以及內(nèi)在想法，有利于獲得學(xué)生的反饋，并且，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及心理特點來制訂合理課學(xué)教學(xué)方案以及教學(xué)策略，促使學(xué)生更加積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育的必要性分析

（一）推動學(xué)生進步

對于當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教師來講，為了能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中獲得進一步的成長，這就需要教師結(jié)合新課改要求，對于數(shù)學(xué)教學(xué)活動加以轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，這樣才能夠讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到進步提高。

（二）促進教師教育能力的提升

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動開展的過程中，教師教學(xué)知識需要學(xué)生配合學(xué)生和教師兩者之間正是屬于一榮俱榮、一損俱損的關(guān)系。在當前的課程教學(xué)過程中，教師要采取合理及靈活的教學(xué)方法。這樣不僅僅可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到進一步提升，同時，也可以促使教師在課程教學(xué)活動開展的過程中不斷提高自身的教學(xué)水平，也有利于教師在教學(xué)過程中提升自信心，促使教師實現(xiàn)自我價值。

（三）提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)品質(zhì)

教師自身素質(zhì)提高不僅僅可以促使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)品質(zhì)得到提升，同時也可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動更加具有豐富性。同時，也可以促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中獲得更加豐富的知識，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到進步提升。

因此，在新課改背景下，數(shù)學(xué)教師必須要更新自身教學(xué)理念，積極探索和創(chuàng)新教學(xué)手段，讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動他們的積極主動性，從而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升，增強他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，為其以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。針對小學(xué)高年級學(xué)生來講，教師只有了解了學(xué)生的特點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，才能讓學(xué)生更好地參與到數(shù)學(xué)課堂知識的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生對知識的理解和認知。

例如，教師在講授“因數(shù)與倍數(shù)”相關(guān)知識時，可以通過小故事的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將其中的倍數(shù)看作是“老師”，因數(shù)則是“學(xué)生”，通過這樣的方式讓學(xué)生能夠更加直觀地理解。再提問“3、5、9、11、12”這幾個數(shù)中哪些是“27”這個“老師”的“學(xué)生”呢?通過這種趣味的方式能夠讓學(xué)生更好地參與進來。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

為了充分實現(xiàn)教學(xué)目標并達到預(yù)期的教學(xué)效果，教師非常有必要采用情境教學(xué)模式。當前我國的教學(xué)模式正在不斷地創(chuàng)新，教師必須要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。通過良好的情境環(huán)境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)出學(xué)生的好奇心。例如在“雞兔同籠”問題的探討中，教師可以先將裝有雞兔玩具的盒子遮擋起來，使學(xué)生根據(jù)條件進行計算，當學(xué)生確定答案之后再由教師宣布真實的答案，通過這樣的過程引導(dǎo)學(xué)生主動思考，使他們能夠探究相關(guān)的問題，潛移默化地提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

以“分數(shù)的意義和性質(zhì)”一課為例，教師可以設(shè)置相關(guān)情境“小明想將自家地面的裝上瓷磚，裝上地板，請同學(xué)門畫一下裝好后的清形?！边@樣，可以潛移默化地激發(fā)小學(xué)生的課堂參與度，有效地提升整體的學(xué)習(xí)效率。

（三）引入趣味游戲

對于游戲教學(xué)而言，本身就具有一定的趣味性，教師將游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時體驗到游戲帶來的愉悅感，才能夠全身心地將自己的注意力全部放在學(xué)習(xí)知識上，因此趣味性教學(xué)活動，可以提高他們學(xué)習(xí)知識的質(zhì)量，為以后發(fā)展成全面型人才打基礎(chǔ)。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”時，為了提高他們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在教學(xué)活動中加入具有趣味性的內(nèi)容，幫助他們進一步了解小數(shù)乘法的意義，從而促使他們自主掌握小數(shù)乘法運用計算的相關(guān)法則，并且可以正確得出相應(yīng)的數(shù)值。在使用趣味性教學(xué)過程中，教師可以通過小數(shù)乘法提升他們對數(shù)值進行比較與類推方面的能力，讓他們可以運用以前學(xué)過的知識點推算出新知識的內(nèi)容。因此，在小數(shù)乘法教學(xué)過程中教師可以為學(xué)生設(shè)計出“小數(shù)乘法接龍”的游戲，教師可以與學(xué)生一起參考到游戲中，并且作為裁判幫助學(xué)生判定是否在游戲中違規(guī)。在游戲中小數(shù)要與整數(shù)相乘，不能出現(xiàn)小數(shù)之間或者是整數(shù)之間相乘的情況，由第一個人隨意說出一個數(shù)字然后第二個人說出一個，第三位學(xué)生說出兩個數(shù)相乘是出的結(jié)果，但最終得出的數(shù)值不可以超過100。如教師先給出一個整數(shù)數(shù)值20，可以隨意指出一個學(xué)生讓他說出一個數(shù)字如1.2，由他后邊的學(xué)生說出兩個數(shù)字相乘得出的數(shù)值24，然后再由后邊的學(xué)生站起來報出一個數(shù)字，由他后邊的學(xué)生給出相應(yīng)的值，以此類推。如果有出現(xiàn)錯誤的或者是兩個數(shù)值相乘超出100，就要為全班同學(xué)表演一個節(jié)目作為懲罰。游戲教學(xué)法是教師經(jīng)過精心設(shè)計后，將帶有趣味性游戲與教學(xué)內(nèi)容完美融合在一起，不僅可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)大量數(shù)學(xué)知識，還要讓他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生想要主動學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語

綜上所述，對于小學(xué)生來講，其思維還不夠成熟，在這個階段更加需要幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。教師在對學(xué)生講授相關(guān)知識前，要明確課程的主要內(nèi)容以及教學(xué)目標。在教學(xué)活動開展的過程中，應(yīng)當避免操之過急，針對教學(xué)中所存在的問題要采取合理利一學(xué)的方法加以解決。同時，要進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得樂趣，讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來，進而促使教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得到全面提升。