農(nóng)村教學中師生互動的實效性研究

白玥

（河北省霸州市勝芳鎮(zhèn)第五小學，河北 霸州 065700）

課堂教學是老師傳授知識的主要渠道和方式,在全面推進素質(zhì)教育的今天,傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。如何提高課堂的教學效果,一直是教師們研究的主要課題。要“燃起學生的求知渴望和學習熱情。”要使學生的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習,教師必須充分調(diào)動學生的思維,加強師生的課堂互動，根據(jù)本人的實踐談?wù)剬φn堂互動的一些看法與大家共勉。

一、互動式教學是引導(dǎo)學生思考,提高學生創(chuàng)新能力的重要途徑

教育家認為,只有獨立思考,創(chuàng)新意識才是激勵思維和創(chuàng)造行為的真正土壤。江澤民同志指出:面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn),我們必須把強調(diào)民族創(chuàng)新能力提高到中華民族興衰存亡高度來認識。并提出,推行素質(zhì)教育,必須以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。作為教育工作者,如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才,將是擺在我們每一位教師面前的一項重大課題。面對現(xiàn)代教育的要求,首先教師必須具備創(chuàng)新意識,進行創(chuàng)造性的教學。任何真正的創(chuàng)造,都是以懷疑、突破前人或時代權(quán)威的觀點為起點,教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)、挖掘、培植、珍惜學生的求知欲和創(chuàng)新意識,這是激活學生創(chuàng)造力的關(guān)鍵所在。互動式教學方式以引發(fā)學生的學習興趣,激活學生的創(chuàng)造動機,激發(fā)學生求知欲為出發(fā)點,在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力中發(fā)揮重要作用。

二、改革傳統(tǒng)的教學手段,實現(xiàn)師生互動

傳統(tǒng)的課堂教學由于板書空間、課堂教學時間等的限制,課堂教學的信息量受到一定的限制。但有些課程的教學內(nèi)容采取多媒體技術(shù)教學,教學信息量加大,聲音、色彩、教學圖片的有機結(jié)合,可使學生的學習興趣大大增強,學生主動學習的愿望增強。將傳統(tǒng)教學方式與現(xiàn)代電化教學方式的有機結(jié)合,可以實現(xiàn)兩者的優(yōu)勢互補,可以更好地加強課堂上的教學互動。以素質(zhì)教育為目標,依據(jù)實際情況采取專題報告、演講、討論、座談等形式進行輔助教學,對教學互動也會很有益處。

三、授課內(nèi)容“少而精”,實現(xiàn)師生互動

隨著教學時數(shù)的減少,對教師的教學能力要求也越來越高。在有限的學時內(nèi),在教學中要實現(xiàn)師生互動,教師的講課內(nèi)容就必須“少而精”。只有這樣,才有提出問題,喚起學生積極思維的想象空間和時間。要做到少而精,教師必須有較長時間的教學實踐過程,要博覽群書和研究探索,自己掌握的知識必須豐富、充實,教師必須具有把握知識的由少到多,由多到少的能力,后者即知識的精加工能力。

四、互動式教學法的全方位體現(xiàn)

學生是學習的主體,課堂教學就要設(shè)法調(diào)動學生學習的積極性、主動性,首先要引導(dǎo)學生的興趣,通過一些有效方法提高學習效果。教師要圍繞授課內(nèi)容的重點和難點,采用相宜的互動教學模式。互動的“動”,不應(yīng)僅僅是課上的“動”,也應(yīng)包括課下的“動”,圍繞課堂教學內(nèi)容,師生同時進行雙向思維活動都應(yīng)是互動的內(nèi)容。課下的“動”,首先是學生在教師的指點下,有目的做好相關(guān)知識的復(fù)習,這樣才能使學生在課堂上,緊跟上教師的思維,提高聽課的效果;課下的“動”,還包括課后學生對知識的理解和做課后的練習。課上的“動”,是教師有目的設(shè)計有益于學生的理解課堂教學內(nèi)容的教學活動。實現(xiàn)互動首先要精心設(shè)計課堂導(dǎo)入,俗話說“良好的開端是成功的一半”,導(dǎo)入好,才能將學生的注意力吸引住,激發(fā)學生的求知欲。課堂上的互動,教師采取靈活多變的教學方法去吸引學生,如啟發(fā)式教學,討論式教學,多媒體教學,精講多練式教學等等,這樣可最大限度的調(diào)動學生的學習熱情。新的教學模式要求教師應(yīng)依據(jù)學生的需要教學,教學互動還在于“善教”和“樂學”的結(jié)合。“善教”要求教師必須具有強烈的創(chuàng)新意識,“樂學”要求學生主動參與教學過程,在愉快中學習,從學習中獲得快樂。在實際教學過程中,根據(jù)不同的教學要求和特色,采取諸如案例教學法、討論式教學法、情景教學法等教學方法,都可以使互動式教學得到很好地體現(xiàn)。

五、教師的綜合素質(zhì)與互動式教學

應(yīng)該說,實現(xiàn)互動式教學,對教師的要求比以往更高,教師的任務(wù)比以往更重,實現(xiàn)課堂上良好的教學效果,教師作為課堂教學的組織者,其素質(zhì)提高是最為重要的。教師首先應(yīng)改變教學觀念,樹立創(chuàng)新意識。這就需要教育工作者進一步端正態(tài)度,堅持鉆研業(yè)務(wù),不斷提高教育藝術(shù),突出以學生為中心的原則,為學生提供更完善、更具現(xiàn)代意識、更富于人性化的教育服務(wù)。認識到學生購買教育,學校出售質(zhì)量的教育,確立服務(wù)意識是現(xiàn)代社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的要求。教師教學觀念的更新是互動教學的前提,教師還要有更多的知識儲備,在有限的時間內(nèi)把學科前沿的知識教給學生,拓寬思路、開闊視野;在教學活動中,除了給學生學習方法外,要重點在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上狠下功夫;教師具備較高的教學組織能力和創(chuàng)新性教學的能力,才能更好地完成互動式教學。

總之,教師應(yīng)在教學實踐中積極探索,經(jīng)常參加教學一線的教學磨練,不斷總結(jié)教學經(jīng)驗。傳統(tǒng)教學模式是學生圍繞教師轉(zhuǎn),新的教學模式是使教師依據(jù)學生的需要而教學。互動式教學方法,較全面啟動了教師和學生的思維,可以提高學生的學習興趣,是提高課堂教學質(zhì)量的有效方法。作為教師,要培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才,積極投身教學研究和改革,提高教學能力是關(guān)鍵。讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)新世紀需要的高質(zhì)量的專門人才而努力。