關(guān)于初中班主任班級(jí)管理工作的策略研究

楊周榮麟

（云南師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)昆明湖校區(qū)，云南 昆明 650032）

一、關(guān)于初中班主任班級(jí)管理工作的意義

在素質(zhì)教育為主流的教學(xué)背景下，學(xué)生們的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)提升成為了越來(lái)越多人關(guān)注的目標(biāo)。初中階段正是青少年成長(zhǎng)和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這期間的教育教學(xué)很可能會(huì)影響他們的一生。班主任是班級(jí)中和學(xué)生接觸最多、關(guān)系最為密切的教師，理應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生的真實(shí)情況有所了解，并且有針對(duì)性地提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。

二、關(guān)于初中班主任班級(jí)管理工作的策略研究

（一）將溝通和交流作為前提工作

在班級(jí)管理中，班主任需要認(rèn)識(shí)到與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流是基礎(chǔ)、前提，只有和學(xué)生溝通與交流才能了解到他們遇到的問(wèn)題和困惑，及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。進(jìn)入初中階段之后，學(xué)生在心理和生理方面都會(huì)發(fā)生一些變化，需要班主任的良好引導(dǎo)。但是在一定程度上，部分班主任缺乏和學(xué)生的溝通和交流，或者溝通和交流的方式不當(dāng)，即沒(méi)有站在和學(xué)生平等的地位上，所以導(dǎo)致師生距離被拉大，學(xué)生不愿意和班主任“交心”。為此，班主任應(yīng)該摘掉“嚴(yán)肅的面具”，積極建立溝通渠道，從學(xué)生的角度出發(fā)，和學(xué)生平等交流，從而建立良好的師生關(guān)系，為初中生提供良好的引導(dǎo)。

例如，班主任不必每次和學(xué)生溝通與交流的時(shí)候都把學(xué)生叫到辦公室里，這會(huì)給學(xué)生造成一定的壓力，進(jìn)而使學(xué)生從心理上就站在班主任的對(duì)立面。為此班主任可以在課間主動(dòng)找學(xué)生交流，交流內(nèi)容不要局限于學(xué)習(xí)，也可以是學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)、書(shū)籍、明星等，還可以和學(xué)生聊一些如何處理同學(xué)關(guān)系的技巧等。這樣會(huì)讓學(xué)生愿意和班主任交流，有利于班主任走進(jìn)學(xué)生心里和生活中，逐漸促使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重班主任、接受班主任，建立良好的師生關(guān)系。此外，班主任還可以在班級(jí)中建立一個(gè)信箱，鼓勵(lì)學(xué)生將自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困惑寫(xiě)下來(lái)，用筆名投到信箱里，之后班主任再提出針對(duì)性的建議，這也可以在一定的程度上打開(kāi)學(xué)生心房，有效了解班上學(xué)生的問(wèn)題，同時(shí)也可以讓學(xué)生得到一定的引導(dǎo)，十分有利于班級(jí)管理效率的提升。

（二）建立健全班級(jí)管理制度規(guī)范

在班級(jí)管理中，班級(jí)制度的建立非常重要，這直接關(guān)系到班主任的班級(jí)管理效果。有效的班級(jí)制度可以幫助班主任快速有效地完成班級(jí)管理工作，對(duì)學(xué)生形成良好的規(guī)范作用，而沒(méi)有有效的制度就沒(méi)有有效的管理工作，會(huì)導(dǎo)致班級(jí)管理陷入混亂的狀態(tài)。為此，班主任在建立制度時(shí)可以采取全體成員共同商討而制定的方式，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)制度制定的主人。

例如，在制定班級(jí)衛(wèi)生值日制度、班級(jí)紀(jì)律制度、日常行為規(guī)范的時(shí)候，班主任可以在班會(huì)上讓學(xué)生自由地、積極地發(fā)言，每個(gè)學(xué)生都作為“主人公”來(lái)提出自己的建議。為了促使每個(gè)學(xué)生都積極發(fā)言，教師可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，之后再整合出整體的意見(jiàn)，派小組代表進(jìn)行發(fā)言。這樣可以提高交流的效率。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都可以針對(duì)自己的想法發(fā)言。可以發(fā)現(xiàn)，這樣制定出來(lái)的制度可以促使學(xué)生很好地遵守。此外，在平時(shí)如果發(fā)現(xiàn)有需要改進(jìn)的問(wèn)題時(shí)，班主任也可以及時(shí)召開(kāi)班會(huì)促使學(xué)生討論解決辦法。比如在很多班級(jí)中都會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題是，學(xué)生喜歡在教室內(nèi)或者教室外進(jìn)行打鬧，很容易發(fā)生摩擦，這是很大的安全隱患。因此，班主任專(zhuān)門(mén)為此在班會(huì)上了解學(xué)生的想法，收集學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生提出解決辦法。最后，學(xué)生們一致認(rèn)同“進(jìn)入教學(xué)區(qū)必須保持安靜，不得大聲喧嘩、追趕逗打。違者扣1-2 分，并寫(xiě)500 字說(shuō)明”，并將其寫(xiě)入了班級(jí)公約中，作為班級(jí)制度確立下來(lái)。之后，打鬧的問(wèn)題明顯減少了。

（三）營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍

班級(jí)的管理活動(dòng)中，班主任要從方方面面出發(fā)營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍。氛圍對(duì)一個(gè)人的影響是十分重大的，在好的氛圍潛移默化影響下學(xué)生自然而然地朝著正確方向發(fā)展，反之亦然。因此，班主任要注意班級(jí)氛圍的營(yíng)造。在這方面，需要認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化氛圍包括物質(zhì)和精神兩方面，物質(zhì)方面就是班級(jí)的衛(wèi)生是否清潔、桌椅擺放是否整齊等，而精神方面就是學(xué)生是否團(tuán)結(jié)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣是否向上等。在營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍方面，班主任要從方方面面出發(fā)，從一點(diǎn)一滴抓起，這樣才能有效促使學(xué)生受到好的文化氛圍的影響。

例如，在物質(zhì)文化方面，班主任應(yīng)該要求學(xué)生保持班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生的整潔，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)撿起班級(jí)地上的垃圾、及時(shí)擺正自己的課桌椅等等。同時(shí)，班主任還可以鼓勵(lì)學(xué)生從家里拿來(lái)一些植物花卉等，放在教室的窗臺(tái)上或者講臺(tái)邊，從而促使學(xué)生產(chǎn)生身心愉悅的感覺(jué)。在精神文化方面，班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)班級(jí)實(shí)際來(lái)創(chuàng)辦班級(jí)報(bào)紙，將每天或者每周的事件進(jìn)行播報(bào)，還可以舉辦班級(jí)文化交流會(huì)，并督促學(xué)生在日常生活中遵守班級(jí)文化規(guī)范，以便學(xué)生能夠處于良好狀態(tài)，讓班級(jí)在文化的影響下得到充分的進(jìn)步。

三、結(jié)論

總之，班級(jí)是展開(kāi)教學(xué)的基本單位，而在這其中班主任起到至關(guān)重要的作用，班級(jí)管理工作是班主任開(kāi)展工作過(guò)程中的重要工作內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活存在著直接的、重要的影響。因此，班主任應(yīng)重視針對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行分析，以全面提高班級(jí)管理質(zhì)量，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的發(fā)展空間。